| Revista: | Avaliacao (Campinas) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000401441 |
| ISSN: | 1982-5765 |
| Autores: | Rodrigues-Junior, Emilio1 Fernandes, Fabricio Juliano1 |
| Instituciones: | 1Faculdade de Ciencias Administrativas de Cuiaba, Cuiaba, Mato Grosso. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Mar |
| Volumen: | 19 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 179-192 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | With digital technologies and educational application of concepts, theories and more interactive and dynamic methodologies are being utilized in Distance Education (EaD), shifting the focus of the process of teaching / learning. This paper aims to analyze the evolution of distance education and the possibility of inclusion of a blended mode in higher education programs already recognized by the Ministry of Education. The implementation of semiclassroom, properly regulated by Ordinance 4.059, should be discussed in each educational institution, since the realities are different and the training needs of teachers who will work in this mode are not the same. This study comes in the wake of several concerns and has this research problem: is it possible and feasible to allocate 20% of the teaching load to distance education? With new technologies, institutions can adapt the design of educational courses providing for the inclusion of semiclassroom courses already recognized. This modality may favor the development of autonomous learning in students. Of course, the teacher plays a decisive role in the effectiveness of the process and needs to be prepared for this new learning situation, running the risk of creating resistance and undermining the spirit of teaching. This is not meant as a facilitator but the monitoring by the teacher of complementary activities. That said, one can not ignore to investigate reality in which these subjects are inserted, especially their teaching, training and experience and their relationship inside and outside the school, since these elements may impact the extent that the objectives and expectations for the incorporation of new technologies may modify the teaching |
| Resumen en portugués | Com as tecnologias digitais e educacionais, a aplicação de conceitos, teorias e metodologias mais interativas e dinâmicas estão sendo utilizadas na Educação a Distância (EaD), mudando o foco do processo de ensinar/aprender. O presente texto tem o objetivo de analisar a evolução da educação a distância e a possibilidade de inclusão da modalidade semipresencial em cursos superiores de graduação já reconhecidos pelo Ministério da Educação. A implantação da semipresencialidade, devidamente regulamentada pela portaria 4.059, deve ser discutida em cada Instituição de Ensino, uma vez que as realidades são distintas e as necessidades de formação dos professores que irão atuar nessa modalidade não são as mesmas. O presente estudo surge na seqüência de diversas preocupações e tem como problema de pesquisa: é possível e viável a implantação de 20% da carga horária a distancia? Com as novas tecnologias, as Instituições podem adaptar os projetos pedagógicos dos cursos prevendo a inclusão da semipresencialidade em cursos já reconhecidos. Essa modalidade pode favorecer o desenvolvimento da aprendizagem autônoma nos estudantes. Evidentemente que o professor tem papel decisivo na efetivação do processo e precisará estar preparado para esta nova situação de aprendizagem, sob pena de criar resistências e comprometer o espírito do ensino presencial. Não se trata de uma facilidade e sim de um acompanhamento do professor nas execuções das atividades complementares de estudo. Isso posto, não se pode prescindir de investigar a realidade em que estes sujeitos estão inseridos, especialmente sua prática pedagógica, formação e experiências e a relação que mantêm dentro e fora da escola, uma vez que esses elementos poderão ser determinantes na medida em que os objetivos e expectativas pela incorporação das novas tecnologias podem vir a modificar a ação docente |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Educación a distancia, Educación superior, Docentes, Educación presencial, Educación semipresencial, Enseñanza-aprendizaje, Legislación educativa, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Brasil |
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