| Revista: | Alexandria (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000470616 |
| ISSN: | 1982-5153 |
| Autores: | Silveira, Marcelo Pimentel da1 Zanetic, Joao2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Maringa, Maringa, Parana. Brasil 2Universidade de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Nov |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 61-85 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This work discusses the pedagogical style of Monteiro Lobato, based on the reading of his body of children’s literature, especially Serões de Dona Benta, with the aim of identifying excerpts where specific approaches to chemistry knowledge appear in the light of the pedagogy of Paulo Freire. The notions of question-asking pedagogy, epistemological curiosity and knowledge necessary for the education of a critical and reflective teacher are highlighted, with a view to showing the contributions that the relationships between literature and sciences can bring to chemistry teaching. Our analysis states that the science presented by Dona Benta exemplifies a teacher that goes beyond a discussion that is strictly centered on the specificity of science or concepts of chemistry. This is done by means of question-asking pedagogy, revealing that Serões de Dona Benta presents a potential that can be used to problematize questions as regards teaching practice. Dona Benta, for example, makes clear that educating is not training and teaching is not only transferring content. She uses dialog and problematization of the doubt and curiosity as a methodological option |
| Resumen en portugués | O trabalho discute a veia pedagógica de Monteiro Lobato, a partir da leitura da sua obra infantil, particularmente os Serões de Dona Benta, buscando identificar trechos onde apareciam abordagens específicas de conhecimentos químicos interpretados à luz da pedagogia de Paulo Freire, com destaque às noções de pedagogia da pergunta, curiosidade epistemológica e saberes necessários à formação de um professor crítico e reflexivo, na perspectiva de evidenciar as contribuições que as relações entre literatura e ciências podem trazer para o ensino da química. Nossa análise expõe que a ciência apresentada por Dona Benta exemplifica um professor que vai além de uma discussão estritamente centrada na especificidade da ciência ou dos conceitos químicos, por meio da pedagogia da pergunta, revelando que os Serões apresentam um potencial para problematizar questões a respeito da prática docente. Dona Benta, por exemplo, deixa evidente que formar não é treinar; ensinar não é transferir conteúdos e utiliza o diálogo, a problematização e a curiosidade como opção metodológica |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Enseñanza de la química, Pedagogía, Formación docente, Enseñanza-aprendizaje, Metodología, Freire, Paulo, Lobato, Monteiro |
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