| Revista: | Actualidades investigativas en educación |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000470643 |
| ISSN: | 1409-4703 |
| Autores: | Barbosa, Daniella de Souza1 Charliton, Lia Machado Fiuza Fialho2 Machado, Jose dos Santos Machado3 |
| Instituciones: | 1Faculdade Mauricio de Nassau, Recife, Pernambuco. Brasil 2Universidade Estadual do Ceara, Centro de Educacao, Fortaleza, Ceara. Brasil 3Universidade Federal da Paraiba, Joao Pessoa, Paraiba. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 18 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 1-20 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Revisión bibliográfica |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El imperativo ético que permite garantizar derechos humanos e igualdad a las personas con discapacidad por intermedio de la Educación Inclusiva es un paradigma relativamente reciente en el escenario brasileño y su efectividad es compleja. Se pretende desarrollar una investigación histórica, del tipo documental, respecto a las políticas públicas internacionales de Educación Especial con énfasis en los cambios paradigmáticos emergentes cronológicamente en Brasil. Se concluye que los siglos XVIII y XIX fueron marcados por la segregación homogeneizante de las personas con discapacidad en escuelas especiales y que, a partir del siglo XX, impulsadas por documentos internacionales, emergieron las clases especiales superadas por la ideología actual de igualdad e inclusión social con respecto a las diferencias que posibilita no solo la inclusión en la escuela regular, sino mecanismos de lucha para la igualdad de condiciones. Las reflexiones plantean que acuerdos internacionales impulsan el Brasil a alinear su política interna hacia la garantía de derechos humanos y de igualdad a las personas con discapacidad |
| Resumen en inglés | The ethical imperative that guarantees human rights and equality for people with disabilities through Inclusive Education is a relatively recent paradigm in Brazilian scenario and its implementation is complex. The objective is to develop a historical, documentary-type research, a path on international public policies of Special Education with emphasis on paradigmatic changes emerging chronologically in Brazil. It is concluded that the eighteenth and nineteenth centuries were marked by the homogenizing segregation of people with disabilities in special schools and that, from the twentieth century onwards; special classes emerged, driven by international documents. Such classes were overcome the current ideology of equality and social inclusion towards the differences that make possible not only the inclusion in the regular school, but some mechanisms to fight for equality of conditions. The reflections show that the international discussions and agreements impel Brazil to align its internal policy towards the guarantee of human rights and equality for people with disabilities |
| Resumen en portugués | O imperativo ético de garantia de direitos humanos e igualdade às pessoas com deficiência, por intermédio da Educação Inclusiva, é paradigma relativamente recente no cenário brasileiro e sua efetivação é complexa. Objetiva-se desenvolver uma pesquisa histórica, do tipo documental, a respeito das políticas públicas internacionais de Educação Especial com ênfase nas mudanças paradigmáticas emergentes cronologicamente no Brasil. Conclui-se que os séculos XVIII e XIX foram marcados pela segregação homogeneizante das pessoas com deficiência em escolas especiais e que, a partir do século XX, impulsionadas por documentos internacionais, emergem as classes especiais superadas pela ideologia atual de igualdade e inclusão social com respeito às diferenças que possibilita não apenas a inclusão na escola regular, mas mecanismos de luta para igualdade de condições. As reflexões ensejam que acordos internacionais impulsionam o Brasil a alinhar sua política interna em direção à garantia de direitos humanos e igualdade às pessoas com deficiência |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Educación inclusiva, Historia y filosofía de la educación, Discapacidad, Acuerdos internacionales, Derechos humanos |
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