| Revista: | Acta scientiarum. Human and social sciences |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000312071 |
| ISSN: | 1679-7361 |
| Autores: | Tavares, Celma1 |
| Instituciones: | 1United Nations Children's Fund, Recife, Pernambuco. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 31 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 141-150 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Integral education, contextualized education and human rights education: some reflections on their intersection points and challenges. Integral education, contextualized education and human rights education practices are three essential practices in an educational process based on human training, understood as integral formation of the human being, where the act of educating is not synonymous with schooling and content, but to be understood as a social praxis. In that sense, the points of intersection between these practices are present in practice, in the educational curriculum as well as in the challenges they face to establish themselves. This article aims to reflect on this theme from the discussion of a pedagogical practice that has as its objective the empowerment of learners and educators |
| Resumen en portugués | Educação integral, educação contextualizada e educação em direitos humanos são três práticas essenciais em um processo educativo que se fundamente na formação humana, compreendida como formação integral do ser humano, em que o ato de educar não seja sinônimo de escolarização e de transmissão de conteúdos, mas que seja entendido como práxis social. Nesta direção, os pontos de intersecção entre ditas práticas se fazem presentes tanto na prática pedagógica e no currículo como nos desafios que enfrentam para afirmar-se. Este artigo busca refletir sobre este tema a partir da discussão sobre uma prática pedagógica que tenha por objetivo o empoderamento de educandos, educandas, educadores e educadoras |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Brasil, Educación integral, Derechos humanos, Práctica pedagógica, Empoderamiento |
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