| Revista: | Academo (Asunción) |
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| Número de sistema: | 000548947 |
| ISSN: | 2414-8938 |
| Autores: | Freiberg Hoffmann, Agustin1 D´´Anna, Ana2 Vigh, Carlos3 Berenguer, Diego4 |
| Instituciones: | 1Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y técnicas (CONICET)., 2Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Argentina., 3Departamento de Física, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires, Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)., 4Universidad Tecnológica Nacional, Argentina., |
| Año: | 2017 |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 1 |
| País: | Paraguay |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | Las dificultades que presentan los estudiantes universitarios para aprender se reflejan en diversos indicadores tales como, reinscripciones al sistema académico, demora en la finalización de los estudios, y el bajo número de graduados en relación a la cantidad de ingresantes entre otros. En este sentido conocer las preferencias que los estudiantes tienen para aprender posibilitaría planificar acciones tendientes a mejorar la calidad de sus aprendizajes. Los estilos de aprendizaje permiten conocer tales preferencias a partir del examen de las modalidades empleadas por los educandos para percibir y procesar la información académica. La presente investigación se propone así indagar los distintos estilos de aprendizaje según características sociodemográficas –sexo, edad, niveles educativos del padre y la madre- y académicas –facultad y momento académico-. Participaron 860 estudiantes universitarios (50.2% varones; 49.8% mujeres) del área metropolitana de Buenos Aires de entre 17 y 36 años de edad, de distintas facultades (Psicología, Ingeniería, Ciencias Exactas y Naturales) correspondientes a universidades públicas. Se aplicó un análisis multivariado de la covarianza (MANCOVA) observándose efectos significativos de las variables sexo, nivel educativo del padre, edad y facultad, sobre los estilos de aprendizaje. Los resultados de la investigación permiten describir el modo en que los estudiantes universitarios se enfrentan a las distintas situaciones académicas y asimilan la información. Se espera que los resultados puedan emplearse dentro del ámbito de aplicación por los diferentes actores que participan del sistema universitario –instituciones, profesores, psicólogos-, de cara al diseño de estrategias pedagógicas que faciliten a los educandos el aprendizaje de los distintos contenidos académicos. |
| Palabras clave: | estilos de aprendizaje, variables sociodemográficas, variables académicas, estudiantes universitarios |
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