| Revista: | Trabalho necessário |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000591382 |
| ISSN: | 1808-799X |
| Autores: | Souza, Carlos Eduardo de1 Fonte, Sandra Soares Della2 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil 2Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, Espírito Santo. Brasil |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 22 |
| Número: | 47 |
| Paginación: | 01-16 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | The article aims to elucidate part of the educational setback represented by the New Secondary Education (Law nº 13,415 of 2017) and, through a theoretical debate of Marxist inspiration, defend the EMI, considering the place of aesthetic-artistic knowledge in this project. Aesthetic-artistic knowledge tensions human formation with a view to constructing the omnilateral subject to the extent that it can conflict with the conservative onslaught of the business community having as its object the last cycle of Basic Education. In this way, the usefulness of knowledge considered useless is affirmed.Keywords: Integrated High School; Aesthetic-artistic knowledge; omnilateralKeywords: Integrated High School; Aesthetic-artistic knowledge; omnilateral |
| Resumen en español | El artículo tiene como objetivo dilucidar parte del retroceso educativo que representa la Nueva Educación Secundaria (Ley nº 13.415 de 2017) y, a través de un debate teórico de inspiración marxista, defender la EMI, considerando el lugar del conocimiento estético-artístico en este proyecto. . El conocimiento estético-artístico tensiona la formación humana con vistas a la construcción del sujeto omnilateral en la medida en que puede entrar en conflicto con el embate conservador del empresariado que tiene como objeto el último ciclo de la Educación Básica. De esta manera se afirma la utilidad de conocimientos considerados inútiles.Palabras clave: Escuela Secundaria Integrada; Conocimiento estético-artístico; entrenamiento omnilateral |
| Resumen en portugués | O artigo visa elucidar parte do retrocesso educacional representado pelo Novo Ensino Médio (Lei nº 13.415 de 2017) e, por meio de um debate teórico de inspiração marxista, defender o EMI, considerando o lugar do conhecimento estético-artístico nesse projeto. O conhecimento estético-artístico tensiona a formação humana com vistas a construção do sujeito omnilateral na medida em que pode atritar com as investidas conservadoras do empresariado tendo como alvo o último ciclo do Ensino Básico. Deste modo, afirma-se a utilidade do conhecimento tido como inútilPalavras-chave: Ensino Médio Integrado; Conhecimento estético-artístico; formação omnilateral |
| Disciplinas: | Educación, Arte, Derecho |
| Palabras clave: | Educación media y media superior, Arte y sociedad, Derecho público |
| Keyword: | Secondary education, Arts and society, Public law |
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