| Revista: | Tellus (Campo Grande) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000336629 |
| ISSN: | 1519-9452 |
| Autors: | Pechincha, Monica |
| Any: | 2005 |
| Període: | Abr-Oct |
| Volum: | 5 |
| Número: | 8-9 |
| Paginació: | 79-89 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The article in hand presents an analysis, beginning with data on schooling in South Mato Grosso, on the relationship between schooling and indigenous autonomy. Access to fundamental teaching in Indian villages, especially amongst the Terena and the Guarani/Kaiowá, has not guaranteed the permance of the pupils in school. Also, it is not possible to affirm that the technical training is giving the expected returns to the communities in terms of sustainability, as not always are the Indians able to link themselves to the projects developed in the villages. In all, the conquest of the right to a culturally distinctive school education provoked demands in diverse regions of Brazil, strengthening the organization of the indigenous movement. The text concludes that school education has a positive role on the affirmation of indigenous identity and for this reason, it is probable that technical education in favour of sustainability of indigenous peoples could become a reality in the coming years |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta uma análise, a partir de dados sobre educação escolar em Mato Grosso do Sul, da relação entre escolarização e autonomia indígena. O acesso ao ensino fundamental nas aldeias, especialmente, entre os Terena e os Guarani/Kaiowá, não tem garantido a permanência dos alunos na escola. Também não é possível afirmar que a formação técnica esteja dando retorno para as comunidades em termos de sustentabilidade, pois nem sempre os índios conseguem vincular-se aos projetos desenvolvidos nas aldeias. Contudo, a conquista do direito a uma educação escolar diferenciada provocou reivindicações em diversas regiões do Brasil, fortalecendo a organização e o movimento indígena. O texto conclui que a educação escolar tem papel positivo sobre a afirmação da identidade indígena e, por isso, é provável que a educação técnica em favor da sustentabilidade desses povos torne-se uma realidade nos próximos anos |
| Disciplines | Educación, Antropología |
| Paraules clau: | Etnología y antropología social, Educación indígena, Educacion escolar, Mato Grosso do Sul, Sustentabilidad, Autonomía indígena, Brasil |
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