| Revista: | Signotica (Goiania) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000485691 |
| ISSN: | 2316-3690 |
| Autores: | Ribeiro, Nilsa Brito1 Souza, Ana Caroline Silva |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Sul e Sudeste do Para, Instituto de Linguistica, Letras e Artes, Maraba, Para. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 27 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 537-564 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | Este trabajo tiene como objetivo analizar en los discursos de profesoras de una escuela primaria del campo las representaciones que ellas construyen del trabajo que desarrollan con la escritura. La investigación se basa en estudios que conciben las narrativas y los informes de docentes como espacios catalizadores de autoformación (GOODSON, 2000; NÓVOA, 2000; KRAMER, 2006). Tomamos como material empírico de análisis: informes escritos por las profesoras, entrevistas realizadas con ellas después delrecogimiento de los informes y clases grabadas y transcritas. El análisis de los datos nos llevan a ver que el trabajo con la escritura desarrollada por el grupo de profesoras, responde a las expectativas que ellas tienen de esta práctica en el desarrollo humano. Sin embargo, esas expectativas no se han hecho explícitas a las bases teóricas que orientan el trabajo con el lenguaje. Nos sugiriendo que la formación del profesor debe ser continúa y que las narrativas de vida pueden constituirse en instrumentos valiosos de autoformación, una vez que la realidad del aula exige resignificación y proyecciones de nuevos aprendizajes a partir de la voz del propio profesor, en la relación con conocimientos históricamente producidos |
| Resumen en inglés | This paper analyzes, in the speeches of four teachers froma primary rural school, representations constructed by them about their work with writing in school. The research is based on studies that conceive teachers’narratives and reports as spaces catalysts of self-training (Goodson, 2000; NÓVOA, 2000; Kramer, 2006). We consideredas an empirical material of analysis the reports written by the teachers, interviews with the same teachers after the submissionof their reports,as well asrecorded and transcribed classes. Data analysis lead us to realizethat the work with writing developed by the group of teachers responds to expectations that they have about this practice in human development.However, such expectations do not make the theoretical anchors explicit,which guide the work with the language, suggesting to us that teachers’ education should be continuous and the life narratives may constitute valuable tools of self-training, since the classroom reality requires redefinition and projections of new learningfrom the teacher’s own voice, regarding historically producedknowledge |
| Resumen en portugués | Este trabalho tem como objetivo analisar nos discursos de professoras de uma escola básica do campo representações que elas constroem do trabalho que desenvolvem com a escrita. A pesquisa se fundamenta em estudos que concebem as narrativas e os relatos de professores como espaços catalisadores de autoformação (GOODSON, 2000; NÓVOA, 2000; KRAMER, 2006). Tomamos como material empírico de análise: relatos escritos pelas professoras, entrevistas realizadas com elas após a recolha dos relatos e aulas gravadas e transcritas. A análise dos dados nos leva a constatar que o trabalho com a escrita desenvolvido pelo grupo de professoras, responde a expectativas que elas têm desta prática no desenvolvimento humano. No entanto, essas expectativas não tornam explícitas as ancoragens teóricas que orientam o trabalho com a linguagem, sugerindo-nos que a formação do professor deve ser contínua e que as narrativas de vida podem se constituir em instrumentos valiosos de autoformação, uma vez que a realidade da sala de aula exige ressignificação e projeções de novas aprendizagens a partir da voz do próprio professor, na relação com conhecimentos historicamente produzidos |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Lingüística aplicada, Escritura, Representaciones, Escuelas rurales, Profesores, Lenguaje |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
