| Revista: | Serie-estudos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000383694 |
| ISSN: | 1414-5138 |
| Autores: | Condeixa, Maria Cecilia Guedes1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 33 |
| Paginación: | 77-87 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | The content of this article derives from lectures and short courses delivered for teachers of private and public basic education, on the topic of large-scale assessment in general, and ENEM in particular. Here we present the contexts in which the continuing teacher education were carried out and discuss the use of Enem’s competencies framework and items as an educational strategy to highlight problem solving and the development of cognitive and conceptual abilities of the basic education students. We decode the problem solving strategy from the former ENEM , which has well defined attributes and was confirmed in the Novo ENEM. In addition, this article socializes our reflections on the impact the recent changes in public policy made on school education |
| Resumen en portugués | O conteúdo deste artigo tem origem em palestras e pequenos cursos para professores da educação básica, privada ou pública, sobre avaliação em larga escala, de modo geral, e o ENEM, em particular. Apresentamos os contextos em que foram realizadas as práticas de formação e discutimos o uso de matrizes e itens do Enem como subsídios para a pedagogia que valoriza a resolução de problemas e o desenvolvimento de capacidades cognitivas e conceituais do estudante da educação básica. Decodificamos a estratégia de problematização do antigo ENEM, denominada “situação-problema”, com características bem definidas e que foi confirmada no Novo ENEM. Além disso, compartilhamos nossas reflexões sobre impactos dessas mudanças da política pública na educação escolar |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Didáctica, Investigación educativa, Política educativa, Evaluación educativa, Formación docente, Habilidades cognitivas, Competencias |
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