| Revista: | Serie-estudos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000401991 |
| ISSN: | 1414-5138 |
| Autores: | Carvalho, Celia Regina de1 Grigoli, Josefa A.G2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Navirai, Mato Grosso do Sul. Brasil 2Universidade Catolica Dom Bosco, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Número: | 28 |
| Paginación: | 65-74 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This present article talks about the acquisition process of professional knowledge by teachers of initial years with the objectives: To investigate the acquisition process of professionals knowledge into the exercise of work; To identify which factors contributes or not to exchange experiences and the teacher’s knowledge. It has been used the following methodological procedures: semi- structured questionnaire, focus group and interviews; The study showed-up that the teachers constructed new professional knowledge in their work. This process happened of a personal way valuing even more the new knowledge construction by difetheir experience that knowledge acquired in the initial formation and in teacher’s development programs. Considering the results, improvement of methods of qualification and education in work that combines the exchange of experience and the teacher’s reflection about the knowledge constructed by them in their work and the conditions that favoring this process |
| Resumen en portugués | O presente artigo resulta de um estudo sobre o processo de aquisição de saberes profissionais no exercício da docência realizado com professoras de séries iniciais do ensino fundamental procurando investigar como acontece a aprendizagem da docência durante o exercício da profissão e identificar como a escola contribui para o processo de aquisição de saberes profissionais. Para a coleta de dados utilizou-se questionário semiestruturado, grupo focal e entrevista semiestruturada. O estudo demonstrou que a aprendizagem da docência envolveu a aquisição de saberes por meio da própria experiência em detrimento daqueles adquiridos com a colaboração de professores mais experientes em cursos de formação inicial e continuada ou pela troca de experiências, apontando para uma supervalorização da própria experiência |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Educación básica, Pedagogía, Enseñanza-aprendizaje, Experiencia, Formación docente, Formación continua, Práctica docente |
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