| Revista: | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000521371 |
| ISSN: | 2007-7467 |
| Autors: | Fierro López, Laura Emilia1 Román Gálvez, Rey David2 Martínez Lobatos, Lilia1 |
| Institucions: | 1Universidad Autónoma de Baja California, Facultad de Idiomas, Mexicali, Baja California. México 2Universidad Autónoma de Baja California, Facultad de Ciencias Humanas, Mexicali, Baja California. México |
| Any: | 2021 |
| Període: | Ene-Jun |
| Volum: | 11 |
| Número: | 22 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | El siguiente es un estudio transeccional descriptivo diseñado con el objetivo de identificar los rasgos de un buen profesional desde la perspectiva de estudiantes en proceso formativo para la docencia de idiomas de una universidad pública en México. La muestra se conformó por 322 estudiantes de cuatro unidades académicas, lo que representa 50.95 % de la población. Los participantes, mediante una escala ipsativa de 16 rasgos, categorizaron los más importantes. Se identificó que los estudiantes valoran, primordialmente, el conocimiento, la formación, la preparación y la competencia profesional, así como la ética profesional. El rasgo que identificaron como menos importante fue la capacidad emocional. Se concluye el valor que los estudiantes atribuyen a las competencias cognitivas y técnicas, aunque no alcanzan a valorar rasgos relacionados con las competencias sociales y afectivo-emocionales. Los resultados permiten señalar la relevancia de fortalecer rasgos de las competencias sociales y afectivo-emocionales, además de otros de las competencias éticas, en el trayecto formativo de los estudiantes. Ello de una forma reflexiva para que los estudiantes puedan analizar y consolidar aspectos que les permitan una formación humanística y de responsabilidad social para impactar de forma favorable en su desempeño profesional |
| Resumen en inglés | This paper presents a descriptive transectional study with the purpose of identifying the most significant traits of being a good professional, from the opinion of the bachelor in language teaching students of a public university in Mexico. A sample of 322 students from four academic campus represented a 50.95 percentage of the population where, by means of an ipsative scale of 16 traits, they categorized the most important. It was identified that the most valued traits are knowledge, education, academic preparation, and professional competence, as well as professional ethics. The least valued trait is emotional abilities. Findings show the high value students give to cognitive and technical competences, although, they fail to appraise traits related to social and affective-emotional competences. The results allow us to point out the relevance of strengthen traits of social and affective-emotional competences, in addition to other ethical competences, in the educational path of students. This in a reflective way, so that students can analyze and consolidate aspects that allow them a humanistic and social responsibility training that have a favorable impact on their professional performance |
| Resumen en portugués | A seguir, um estudo transversal descritivo elaborado com o objetivo de identificar as características de um bom profissional a partir da perspectiva de alunos em processo de formação para o ensino de línguas em uma universidade pública mexicana. A amostra foi composta por 322 alunos de quatro unidades acadêmicas, o que representa 50,95% da população. Os participantes, usando uma escala ipsativa de 16 características, categorizaram as mais importantes. Identificou-se que os alunos valorizam, prioritariamente, o conhecimento, a formação, a preparação e a competência profissional, bem como a ética profissional. A característica que identificaram como menos importante foi a capacidade emocional. Conclui-se o valor que os alunos atribuem às competências cognitivas e técnicas, embora não consigam avaliar traços relacionados às competências sociais e afetivo-emocionais. Os resultados permitem apontar a relevância do fortalecimento de traços de competências sociais e afetivo-emocionais, bem como de outras competências éticas, no percurso educacional dos alunos. Isso é feito de forma reflexiva para que os alunos possam analisar e consolidar aspectos que lhes permitam uma formação humanística e de responsabilidade social ter um impacto favorável em seu desempenho profissional |
| Disciplines | Educación, Filosofía |
| Paraules clau: | Pedagogía, Sociología de la educación, Etica, Enseñanza de idiomas, Ética profesional, Formación de profesores, Formación profesional, Identidad profesional |
| Keyword: | Pedagogy, Sociology of education, Ethics, Teaching languages, Professional ethics, Teacher education, Professional education, Professional identity |
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