| Revista: | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000477223 |
| ISSN: | 2007-7467 |
| Autors: | Santoyo Telles, Felipe1 Rangel Romero, Miguel Ángel1 Santoyo Teyes, Eliseo1 Puga Nathal, Karla Liliana1 |
| Institucions: | 1Universidad de Guadalajara, Guadalajara, Jalisco. México |
| Any: | 2016 |
| Període: | Jul-Dic |
| Volum: | 7 |
| Número: | 13 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | La enseñanza tradicional del cálculo diferencial presenta grandes dificultades respecto a la apropiación significativa del concepto derivada de una función. Dado lo anterior, se construyó una propuesta didáctica considerando al conocimiento como una construcción personal a partir de los esquemas de cada sujeto y una negociación intersubjetiva de significados; asimismo, se considera al profesor como un promotor o mediador de la interacción entre los sujetos cognoscentes y el objeto cognoscible. Sobresalen los procesos de organización y adaptación con una estructura que atiende los principios del proceso de asimilación-acomodación de Piaget, y que provocan el cambio de estructura, desarrollo y aprendizaje. Los contenidos de la propuesta se presentan contextualizados y organizados bajo una secuencia lógica en un cuadernillo de trabajo. Finalmente, la propuesta se experimentó y valoró mediante la prueba t student con resultados positivos |
| Resumen en inglés | The traditional teaching of the Differential Calculus presents great difficulties concerning the significant appropriation of the concept derivative of a function. Given it above, is built a proposed didactic whereas to the knowledge as a construction staff with base in the schemes of each subject and an intersubjective negotiation of meanings; also, the Professor is considered as a promoter or mediator of the interaction between the cognoscenti subjects and the knowable object. Stand out those processes of organization and adaptation with a structure serving the principles of the process of assimilation-accommodation of Piaget, and causing the change of structure, development and learning. The contents of the proposal are contextualized and organized under a logical sequence in a work booklet. Finally, the proposal is experienced and valued by the test t student with positive results |
| Resumen en portugués | O ensino tradicional de cálculo diferencial apresenta grandes dificuldades quanto à apropriação significativa do derivado conceito de uma função. Face ao exposto, a proposta didática considerando o conhecimento como uma construção pessoal dos esquemas de cada sujeito e uma inter significados de negociação construídos; Além disso, é considerado o professor como um promotor ou mediador da interação entre os sujeitos cognitivos e objeto cognoscível. Projetam processos organizacionais e adaptação com uma estrutura que serve os princípios do processo de assimilação-acomodação de Piaget, e causar a mudança de estrutura, desenvolvimento e aprendizagem. O conteúdo da proposta são contextualizadas e organizada de acordo com uma sequência lógica de um livro. Finalmente, a proposta foi experimentado e apreciado pelo teste t de Student com resultados positivos |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Didáctica, Cálculo diferencial, Derivadas, Enseñanza, Estrategias didácticas, Aprendizaje significativo, Conceptos matemáticos |
| Keyword: | Education, Didactics, Differential calculus, Derivatives, Teaching, Educational strategies, Meaningful learning, Mathematics concepts |
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