| Revista: | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000498000 |
| ISSN: | 2007-7467 |
| Autors: | Miranda Esteban, Adriana1 Bedolla Solano, Ramón1 Bedolla Solano, Juan José2 Sánchez Adame, Oscar1 |
| Institucions: | 1Universidad Autónoma de Guerrero, Chilpancingo, Guerrero. México 2Tecnológico Nacional de México, Instituto Tecnológico de Acapulco, Acapulco, Guerrero. México |
| Any: | 2020 |
| Període: | Ene-Jun |
| Volum: | 10 |
| Número: | 20 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | La universidad, por tanto, debe incorporar en sus planes de estudio la educación ambiental como tema transversal no formal, de manera que los estudiantes promuevan competencias ambientales para enfrentar con propuestas de solución las problemáticas ambientales actuales. En la segunda fase, fue posible preparar un curso-taller sobre Educación Ambiental para conservar los manglares con una base científica, contempló dos sesiones, actividades y métodos de evaluación y en la tercera fase se asistió a la aplicación y evaluación realizada. Ello permitió saber que el aprendizaje y los aprendizajes en educación Ambiental para conservar los manglares fueron adquiridas. El Modelo Educativo de la UAGro establece la sustentabilidad y, por tanto, la introducción de temas transversales como el medio ambiente y otros temas. Sin embargo, el PEESS apenas contempla esta dimensión. Autores como Yanez y Álvarez (2019) afirman que distintos países deben incorporar el principio de transversalidad curricular en la enseñanza de la Educación Ambiental para el desarrollo sostenible a través de sus sistemas educativos. Linares, Tovilla y De la Preza (2004a) consideran que la Educación Ambiental es necesaria para ayudar a crear conciencia sobre el problema que afecta a los manglares en la actualidad. También establecen que, a través de talleres para la protección de los manglares, se ha logrado involucrar a algunas personas sobre el aprovechamiento del manglar y sus recursos |
| Resumen en inglés | Faced with the environmental crisis, the importance of education arises. Universities have the commitment to contribute to sustainability, it is necessary that the environmental dimension is included in the curriculum, so that this dimension implies developing environmental issues in a transversal way, or activities that contribute to understanding the socio-environmental reality for students to analyze the environmental crisis and intervene with strategies, however, sometimes, the curricula are not environmentalized or do not integrate cross-cutting issues such as the environment, and it is necessary to go to non-formal Environmental Education (EE) for this reason, non-formal intervention educational programs are designed and thus contribute to the sustainability that is required. The research was carried out in January-September 2019 and its purpose was to make a diagnosis to identify the presence of the environmental dimension in the Study Plan of the Higher School of Sociology (SPHSS) under the Autonomous University of Guerrero (AUGro) and Implement and evaluate a non-formal workshop-course on Environmental Education aimed at the conservation of mangroves with a socio-environmental approach for students of that institution. The Educational Model of the UAGro establishes sustainability as a guiding principle, however, the (SPHSS) contemplates very little to the environment or said principle. It was a mixed study, with a focus on action research and descriptive, contemplated three phases, a diagnosis to identify the environmental dimension in the curriculum, therefore, an interview was conducted with students, with variables (inclusion of the environmental dimension in the SPHSS, perception of the environmental crisis, importance of EE and the mangroves), the second phase included the design and elaboration with their respective didactic planning of the course-workshop, a constructivist and competency methodology was followed, the themes that were |
| Resumen en portugués | Diante da crise ambiental, surge a importância da educação. As universidades estão comprometidas em contribuir para a sustentabilidade, é necessário que a dimensão ambiental seja incluída no currículo, para que essa dimensão implique o desenvolvimento de questões ambientais de forma transversal, ou atividades que contribuam para a compreensão da realidade socioambiental para os alunos analisarem a crise ambiental e intervirem em estratégias; no entanto, às vezes, os currículos não são ambientalizados ou não integram questões transversais, como o meio ambiente, e é necessário ir para a Educação Ambiental não formal Por esse motivo, programas educacionais de intervenção não formal são projetados e, assim, contribuem para a sustentabilidade necessária. A pesquisa foi realizada no período de janeiro a setembro de 2019 e teve como objetivo diagnosticar a presença da dimensão ambiental no Plano de Estudos da Escola Superior de Sociologia (PEESS) da Universidade Autônoma de Guerrero (UAGro) e Implementar e avaliar um curso não formal de educação ambiental voltado para a conservação de manguezais, com uma abordagem socioambiental para os alunos daquela instituição. O Modelo Educacional da UAGro estabelece a sustentabilidade como princípio norteador, no entanto, o (PEESS) contempla muito pouco o meio ambiente ou o referido princípio. Foi um estudo misto, com foco em pesquisa-ação e descritivo, contemplado três fases, um diagnóstico para identificar a dimensão ambiental no currículo, portanto, foi realizada uma entrevista com os alunos, com variáveis (inclusão da dimensão ambiental no currículo) |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Currículo, Educación ambiental, Manglares, Conservación ambiental, Sociología, Universidad Autónoma de Guerrero, México |
| Keyword: | Education, Curriculum, Environmental education, Mangroves, Environment conservation, Sociology, Universidad Autónoma de Guerrero, Mexico |
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