| Revista: | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000518211 |
| ISSN: | 2007-7467 |
| Autores: | Mendez Gijon, Florentino1 Morales Barrera, Magda Concepción2 |
| Instituciones: | 1Universidad de la Sierra Juárez, Ixtlán de Juárez, Oaxaca. México 2Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica, Querétaro. México |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 21 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Evaluada como pedagógicamente exitosa donde ha sido implementada, la modalidad blended learning combina la enseñanza presencial con la virtual. En este trabajo se presenta una propuesta de diseño de un ambiente de aprendizaje para esta modalidad para el contexto educativo de la Universidad de la Sierra Juárez (Unsij). El desarrollo del ambiente se realizó con la metodología de investigación basada en el diseño (IBD), que permitió generar un prototipo de enfoque socioconstructivista adecuado al contexto universitario de la Unsij. En un primer momento, se realizó el diagnóstico del contexto para, entre otras cosas, analizar el mapa curricular de los programas educativos, valorar la infraestructura tecnológica con la que cuenta la universidad e identificar las actitudes y competencias digitales docentes. Como parte de los resultados, la universidad cuenta con recursos digitales/tecnológicos que sirven de apoyo a la docencia, pero no con una plataforma digital de gestión del aprendizaje (LMS). Asimismo, existe una actitud favorable de los profesores para usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su práctica docente y un nivel de competencia intermedio en el conocimiento y uso en diversas actividades, pero un nivel bajo en el uso de estas herramientas para el diseño de actividades didácticas. Por último, el modelo educativo de la institución es de tipo presencial a tiempo completo, con planes de estudio que se agrupan en dos periodos semestrales y uno de verano; en los periodos semestrales se cursan cinco materias a las que los estudiantes deben dedicar horas de estudio con docente (presencial en aula) y otras independientes. La información obtenida ayudó al diseño de un ambiente de aprendizaje para la modalidad blended learning, que si bien continúa a prueba y se mantiene en proceso de evaluación y seguimiento, hasta este momento ha ayudado a mejorar la práctica docente en un ambiente mediado con TIC |
| Resumen en inglés | Evaluated as pedagogically successful where it has been implemented, the blended learning modality combines face-to-face with virtual teaching. This work presents a proposal for the design of a learning environment for this modality for the educational context of the Universidad de la Sierra Juárez (UNSIJ, by its acronym in Spanish). The development of the environment was carried out with a design-based research (DBR), which allowed to generate a prototype of a socio-constructivist approach appropriate to the UNSIJ context. At first, the context diagnosis was carried out in order, among other things, to analyze the curricular map of educational programs, assess the technological infrastructure that the university has, and identify teaching attitudes and digital skills. As part of the results, the university has digital / technological resources that support teaching, but not a digital learning management platform (LMS). Likewise, there is a favorable attitude of teachers to use information and communication technologies (ICT) in their teaching practice and an intermediate level of competence in knowledge and use in various activities, but a low level in the use of these tools for the design of didactic activities. The information obtained helped to design a learning environment for the blended learning modality, which although it continues to be tested and remains in the evaluation and monitoring process, up to now it has helped to improve practice teaching in an ICT-mediated environment |
| Resumen en portugués | Avaliada como pedagogicamente bem-sucedida onde foi implementada, a modalidade de ensino híbrido combina o ensino presencial com o ensino virtual. Este trabalho apresenta uma proposta para o desenho de um ambiente de aprendizagem para esta modalidade para o contexto educacional da Universidade da Serra Juárez (Unsij). O desenvolvimento do ambiente foi realizado com a metodologia de pesquisa baseada no design (IBD), o que permitiu gerar um protótipo de uma abordagem sócio-construtivista adequada ao contexto universitário Unsij. Num primeiro momento, foi realizado o diagnóstico de contexto com o objetivo, entre outras coisas, de analisar o mapa curricular dos programas educativos, avaliar a infraestrutura tecnológica de que dispõe a universidade e identificar atitudes docentes e competências digitais. Como parte dos resultados, a universidade possui recursos digitais / tecnológicos de apoio ao ensino, mas não uma plataforma digital de gestão da aprendizagem (LMS). Da mesma forma, há uma atitude favorável dos professores ao uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) em sua prática docente e um nível intermediário de competência no conhecimento e uso em diversas atividades, mas um baixo nível no uso destas. ferramentas para a concepção de atividades didáticas. Por fim, o modelo de ensino da instituição é presencial em tempo integral, com planos de estudos que se agrupam em dois períodos semestrais e um no verão; Nos períodos semestrais, são cursadas cinco disciplinas às quais os alunos devem dedicar horas de estudo com o professor (presencial em sala de aula) e outras disciplinas independentes. As informações obtidas ajudaram a conceber um ambiente de aprendizagem para a modalidade de blended learning, que, embora continue a ser testado e permaneça em processo de avaliação e acompanhamento, até agora tem contribuído para melhorar a prática docente em ambiente mediado pelas TIC |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Sociología de la educación, Ambiente de aprendizaje, Educación superior, Enseñanza mixta, Innovación educativa, Tecnología educativa |
| Keyword: | Learning environment, Higher education, Blended learning, Educational innovation, Educational technology |
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