| Revista: | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000518275 |
| ISSN: | 2007-7467 |
| Autors: | Román Fuentes, Juan Carlos1 Franco Gurría, Rafael Timoteo1 Román Julián, Rebeca1 |
| Institucions: | 1Universidad Autónoma de Chiapas, Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. México |
| Any: | 2020 |
| Període: | Jul-Dic |
| Volum: | 11 |
| Número: | 21 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | De manera general, los resultados arrojan que en promedio cerca de 8 (7.9) de cada 10 estudiantes tiene dificultades para realizar actividades relacionadas con la lectura y 6 (5.9) de cada 10 declara problemas para distribuir el tiempo. Asimismo, a nivel global, en promedio 23 % de los participantes obtiene ponderaciones aceptables solo en dos de las ocho dimensiones exploradas (aunque por licenciatura este promedio presenta diferencias importantes); 26 % entre tres y cuatro; 30 % entre cinco y seis, y solo 21 % declara siete u ocho dimensiones aceptables. Estos resultados podrán emplearse como referentes para diseñar en el futuro programas sistemáticos y diferenciados de intervención académica que permitan fomentar y mejorar la lectura, las técnicas de distribución de tiempo, la mejora de la concentración y la creación de las condiciones físicas propicias para estudiar, e incluso para diseñar programas de capacitación sistemática del personal docente |
| Resumen en inglés | In general, the results show that on average about 8 (7.9) out of every 10 students have difficulties to carry out activities related to reading, and 6 (5.9) out of 10 declare problems to distribute time. Likewise, globally, on average 23% of the participating students obtain acceptable weightings only in two of the eight dimensions explored (although by degree, this average presents important differences); 26% between three and four; 30% between five and six, and only 21% declare seven or eight dimensions acceptable. These results can be used as benchmarks to design in the future systematic and differentiated programs of academic intervention that allow the promotion and improvement of reading, the techniques of time distribution, the improvement of concentration and the creation of the physical conditions conducive to studying and even to design systematic training programs for teaching staff |
| Resumen en portugués | Em geral, os resultados mostram que, em média, cerca de 8 (7,9) em cada 10 estudantes têm dificuldades em realizar atividades relacionadas à leitura e 6 (5,9) em cada 10 relatam problemas com a distribuição do tempo. Da mesma forma, globalmente, em média, 23% dos participantes obtêm ponderações aceitáveis em apenas duas das oito dimensões exploradas (embora essa média mostre diferenças significativas por grau); 26% entre três e quatro; 30% entre cinco e seis e apenas 21% declaram sete ou oito dimensões aceitáveis. Esses resultados podem ser usados como parâmetros de referência para projetar no futuro programas sistemáticos e diferenciados de intervenção acadêmica que permitam promover e melhorar a leitura, técnicas de distribuição de tempo, melhorar a concentração e criar as condições físicas propícias ao estudo, e mesmo para projetar programas sistemáticos de treinamento para professores |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Currículo, Educación, Enseñanza superior, Estudiante universitario, Proceso de aprendizaje |
| Keyword: | Curriculum, Education, Higher education, University student, Learning process |
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