| Revista: | Revista Unimar |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000514032 |
| ISSN: | 2216-0116 |
| Autors: | Roa-Pinto, Gelber Yecid |
| Any: | 2020 |
| Període: | Jul-Dic |
| Volum: | 38 |
| Número: | 2 |
| Paginació: | 93-104 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | Las prácticas restaurativas en instituciones de reeducación constituyen una manera más de enriquecer el proceso pedagógico reeducativo y complementarlo desde la óptica de la atención restaurativa. Para lograrlo, es necesario que los pedagogos se acerquen y comprendan un posible concepto de justicia con enfoque restaurativo en el contexto de los adolescentes infractores de la ley penal, así como la manera de acompañar, fortalecer y consolidar estrategias que tiendan a empoderar y reconocer en el joven la responsabilidad que tiene de cambiar por sí mismo su estilo de vida, aceptándose como parte activa de una familia y de una comunidad, garante de sus derechos y obligaciones. Esta investigación es de carácter cualitativo, de tipo etnográfico, los participantes fueron un grupo de pedagogos vinculados a una institución de reeducación y el objetivo fue la identificación del sentido de justicia y las prácticas restaurativas por medio de la descripción, categorización y análisis de las mismas. Se obtuvieron resultados significativos como la descripción del sentido de justicia evidenciado en la institución, el eminente tinte humano que comporta la justicia restaurativa, la identificación de 14 prácticas restaurativas, que giran en torno a tres dimensiones de aplicación tales como: la reparación del daño a sí mismo, a la familia y a la sociedad, de igual manera se describen otras estrategias que complementan dichas prácticas. El sistema de responsabilidad penal para adolescentes se fortalece con la interacción y participación de los actores en la búsqueda mancomunada de mecanismos duraderos y especializados que contribuyan a la efectividad de los procesos tanto reeducativos como restaurativos y con ellos al cambio y transformación de esta población vulnerable como se puede evidenciar gracias a las prácticas restaurativas |
| Resumen en inglés | Restorative practices in re-education institutions are one more way to enrich the re-educational pedagogical process and complement it from the perspective of restorative care. To achieve this, for pedagogues it is necessary to approach and understand a possible concept of justice with a restorative approach in the context of adolescent offenders of criminal law, as well as the way to accompany, strengthen and consolidate strategies that tend to empower and recognize in the young person the responsibility that he has to change, for himself, his lifestyle, accepting himself as an active part of a family and a community, guarantor of his rights and obligations. This research is qualitative, ethnographic; the participants were a group of pedagogues linked to a re-education institution; the objective was to identify the sense of justice and restorative practices through their description, categorization and analysis. Significant results were obtained such as the description of the sense of justice evidenced in the institution, the eminent human aspect that restorative justice entails, the identification of 14 restorative practices that revolve around three application dimensions: repairing the damage to oneself, to the family and society. Likewise, other strategies that complement these practices are described. The system of criminal responsibility for adolescents is strengthened with the interaction, restorative practices and participation of the actors in the joint search for durable and specialized mechanisms that contribute to the effectiveness of both re-educational and restorative processes and, with them, to change and transformation of this vulnerable population |
| Resumen en portugués | As práticas restaurativas em instituições de reeducação são uma forma mais de enriquecer o processo pedagógico reeducativo e complementá-lo na perspectiva do cuidado restaurador. Para tanto, é necessário para o pedagogo, abordar e compreender um possível conceito de justiça com enfoque restaurativo no contexto de adolescentes infratores do direito penal, bem como a forma de acompanhar, fortalecer e consolidar estratégias que tendam a empoderar e reconhecer no jovem, a responsabilidade que tem de mudar, por si mesmo, o seu estilo de vida, aceitando-se como parte ativa da família e da comunidade, garantidor dos seus direitos e deveres. Esta pesquisa é qualitativa, etnográfica; os participantes foram um grupo de pedagogos vinculados a uma instituição de reeducação; o objetivo foi identificar o sentido de justiça e as práticas restaurativas por meio de sua descrição, categorização e análise. Resultados significativos foram obtidos, como a descrição do senso de justiça evidenciado na instituição, o aspecto humano eminente que a justiça restaurativa acarreta, a identificação de 14 práticas restaurativas que giram em torno de três dimensões de aplicação: reparar o dano a si mesmo, à família e sociedade. Da mesma forma, este artigo descreve outras estratégias que complementam essas práticas. O sistema de responsabilidade criminal de adolescentes se fortalece com a interação, práticas restaurativas e participação dos atores na busca conjunta de mecanismos duráveis e especializados que contribuam para a efetividade dos processos reeducativos e restaurativos e, com eles, para a mudança e transformação dessa população vulnerável |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Sociología de la educación, Justicia restaurativa, Práctica restaurativa, Reeducación, Responsabilidad |
| Text complet: | https://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/2353/2627 |
