| Revista: | Revista teias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000312478 |
| ISSN: | 1518-5370 |
| Autores: | Goulart, Cecilia1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal Fluminense, Niteroi, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2006 |
| Periodo: | Ene-Dic |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 13-14 |
| Paginación: | 1-10 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en inglés | The paper presents partial results of Literacy processes in childhood: ways to be literate at home and at preschool, research involving ten four and five years old children from a preschool institution. Its aim was to investigate aspects of these children’s processes to be literate both at school and at home, by means of interviews and observation. Here preschool pedagogical work is exploited, focusing children’s progressive literacy knowledge even prior to being formally taught to read and write. Children participation in literacy events, their relations with objects, activities and behaviors associated to written culture, as well as discursive aspects of school activities, were taken into consideration. Relations between oral and written language and studies that highlight a social and dialogical language conception guide us to conceive literacy based on Bakhtinian notions of social languages and discourse genres. Data analysis has indicated that preschoolers’ literacy knowledge is expressed especially through oral performance |
| Resumen en portugués | O estudo apresenta resultado parcial da pesquisa Processos de letramento na infância: modos de letrar e ser letrado na família e no espaço educativo formal. Envolveu dez crianças de quatro e cinco anos da Creche UFF, com observações e entrevistas tanto no espaço educativo como nas residências das famílias das crianças. O presente artigo focaliza a prática pedagógica da Creche, vista em rodinhas e outras atividades. Discutimos essa prática na perspectiva do movimento discursivo da professora, bolsistas e crianças, destacando modos como a cultura letrada é trabalhada. Observam-se eventos, atividades e objetos, marcados e impregnados pelos valores da sociedade letrada, sem que necessariamente a linguagem escrita esteja presente. A análise dos dados evidencia que parte da produção relativa ao letramento dessas crianças se apresenta por meio da oralidade. Situações relevantes dos processos de letramento das crianças lhes permitem realizar procedimentos e gerar produtos do letramento. As linguagens sociais e os gêneros do discurso em que são envolvidas, os objetos que as cercam, tudo fala a favor da ampliação do conhecimento e pertencimento a uma cultura letrada. As crianças vão, complexamente, fazendo leituras do que vêem, ouvem e experimentam, mostrando a análise que vão construindo do material falado e escrito |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Didáctica, Alfabetización, Práctica pedagógica, Oralidad, Producción del conocimiento |
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