| Revista: | Revista teias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000312570 |
| ISSN: | 1518-5370 |
| Autors: | Fernandes, Preciosa1 |
| Institucions: | 1Universidade do Porto, Faculdade de Psicologia e de Ciencias da Educacao, Porto. Portugal |
| Any: | 2006 |
| Període: | Ene-Dic |
| Volum: | 7 |
| Número: | 13-14 |
| Paginació: | 1-17 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Con este texto pretendemos problematizar los paradigmas curriculares que enmarcan y estructuran la educación básica portuguesa, en el periodo que media entre finales de los años 80 e inicio de los años 2000. Para ello, tomamos como objeto de análisis los discursos de la reforma curricular de la educación básica de los años 80 y 90, y de la reorganización curricular, iniciada a partir de 1997/98 con el Proyecto de Gestión Flexible del Currículo, reglamentada por la Ley 6/2001 del 18 de enero. A partir de la explicitación de los principios educativos y curriculares estructuradores de cada una de esas propuestas, se procura situar el nivel de relación existente entre esos principios y concepciones de innovación. En síntesis, se pretende hacer una caracterización analítica de los paradigmas curriculares que sustentaron las dos propuestas de organización del currículo de Educación Básica Portuguesa, ocurridas en un espacio temporal de diez años, que de cuenta del énfasis discursivo y de los sentidos de cambio |
| Resumen en inglés | This text aims at questioning the curricular paradigms that framed and structured the Portuguese Basic Education from the late 80s through the early 21st century. Our work was based on the discourses of both the curricular reform for Basic Education that took place in the late 80s / early 90s and the curricular reorganization that started in 1997/8 with the Flexible Management Project regulated by the Law nr 6/2001 of the 18th January. Through the educational and curricular principles that structure each of those proposals, it is our aim to establish the relation between those principles and the conceptions of innovation. In conclusion, we intend to make an analytical characterization of the curricular paradigms that sustained two proposals for the curricular organization of the Portuguese Basic Education during a ten-year period, pointing out the main aspects of the discourses and the changes in Education |
| Resumen en portugués | Com este texto pretendemos problematizar os paradigmas curriculares que enquadraram e estruturaram o Ensino Básico Português, no período que medeia entre finais dos anos 80 e início dos anos 2000. Para isso, tomamos como objecto de análise os discursos da reforma curricular do ensino básico, ocorrida nos finais dos anos 80/início dos anos 90, e da reorganização curricular, iniciada a partir de 1997/98 com o Projecto de Gestão Flexível do Currículo, regulamentada pelo Dec. Lei n.º 6/2001 de 18 de Janeiro. A partir da explicitação dos princípios educativos e curriculares estruturadores de cada uma dessas propostas, procura-se situar o nível de relação existente entre esses princípios e concepções de inovação. Em síntese, pretende-se proceder a uma caracterização analítica dos paradigmas curriculares que sustentaram duas propostas de organização do currículo do Ensino Básico Português, ocorridas num espaço temporal de dez anos, que dê conta da ênfase discursiva e dos sentidos de mudança |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Currículo, Educación básica, Planeación y políticas educativas, Reforma curricular, Discurso pedagógico, Organización curricular, Paradigmas curriculares, Innovación |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
