| Revista: | Revista organizacoes em contexto |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000312392 |
| ISSN: | 1982-8756 |
| Autors: | Christopoulos, Tania Pereira1 Diniz, Eduardo Henrique2 |
| Institucions: | 1Universidade de Sao Paulo, Escola de Artes, Ciencias e Humanidades, Sao Paulo. Brasil 2Fundacao Getulio Vargas, Escola de Administracao de Empresas, Sao Paulo. Brasil |
| Any: | 2008 |
| Període: | Dic |
| Número: | 8 |
| Paginació: | 74-99 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The Virtual Communities of Learning and Practice are informal groups, created from the union of people interested in sharing a practice. Many of these groups are developed and kept for long periods. Others, however, perish in the initial phase, before the community acquired its mature and explore their potential for collaboration between members. This article aims to analyze how the process of formation of users identities - developed to measure the learning that occurs in the community - contributes to support of Virtual Communities of Learning and Practice. For this is discussed in depth the case of Virtual Communities of Learning and Practice that is created and managed by Fundap (Foundation for Development Administration), using the perspective of Actor-Network Theory, which assumes that the research is composed from the story told by the actors. It is concluded that the Virtual Communities of Learning and Practice sustain itself through the relationships that the actors (users) develop during the formation of their identities and learning, and that different patterns of process and technology change according to the dominant interests in the various moments of the life of communities |
| Resumen en portugués | As Comunidades Virtuais de Aprendizagem e de Prática são grupos informais, criados a partir da união de pessoas interessadas em compartilhar uma prática. Muitos desses grupos se desenvolvem e se sustentam por longos períodos. Outros, ao contrário, perecem na fase inicial, antes de a comunidade adquirir sua maturidade e explorar seu potencial de colaboração entre os membros. Este artigo tem como objetivo analisar como o processo de formação de identidades dos usuários – desenvolvido à medida que ocorre o aprendizado na comunidade – contribui para a sustentação das Comunidades Virtuais de Aprendizagem e de Prática. Para tanto, é analisado, em profundidade, o caso de Comunidades Virtuais de Aprendizagem e de Prática criadas e administradas pela Fundap (Fundação do Desenvolvimento Administrativo), utilizando-se a perspectiva da Teoria Ator- Rede, que pressupõe que o estudo seja elaborado a partir da história contada pelos próprios atores. Conclui-se que as Comunidades Virtuais de Aprendizagem e de Prática sus tentam-se através de e por meio das relações que os atores (usuários) desenvolvem durante o processo de formação de suas identidades e do aprendizado, e que os diversos padrões de processos e de tecnologia alteram-se de acordo com os interesses dominantes nos diversos momentos do ciclo de vida das comunidades |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Pedagogía, Comunidades de práctica, Identidad, Aprendizaje |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
