| Revista: | Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000310665 |
| ISSN: | 1665-2436 |
| Autors: | Garii, Barbara1 Silverman, Fredrick2 |
| Institucions: | 1State University of New York, Department of Curriculum and Instruction, Oswego, Nueva York. Estados Unidos de América 2University of Northern Colorado, Colorado Springs, Colorado. Estados Unidos de América |
| Any: | 2009 |
| Període: | Nov |
| Volum: | 12 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 333-354 |
| País: | México |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en español | Los maestros de primaria con frecuencia luchan para conectar las matemáticas con las experiencias cotidianas. Esto puede ser debido a que los maestros, quienes enseñan matemáticas y los profesionales en el campo de las matemáticas constituyen dos grupos distintos, y es asi que pertenecen a comunidades etnomatemáticas de practica muy diferentes ya que usan distintos algoritmos y vocabularios para explorar conceptos matematicos similares. Este articulo esta constituido por una revision a la literatura sobre este tema y un reporte de investigacion de una iniciativa de desarrollo profesional al respecto. Participaron seis maestros en este proyecto de desarrollo profesional durante una semana, en el que se les expuso a ideas y conceptos relacionados, pero distintos de las matemáticas del salon de clases. Al termino de la semana, todos los maestros articularon conexiones mas amplias y mas profundas entre sus prácticas de aula y las matemáticas fuera de la escuela. Este trabajo sugiere que los maestros necesitan mas estimulo y apoyo para explorar los limites entre el salon de clases y los usos profesionales de las matemáticas. De esa manera, los maestros podran ayudar a sus propios estudiantes a reconocer la importancia de las matemáticas fuera del salon de clases |
| Resumen en inglés | Primary school teachers often struggle to connect the mathematics they teach to meaningful real world experiences. This may be because, most of the time, classroom teachers who teach mathematics and professionals who use mathematics are members of different ethnomathematic communities of practice. Each community of practice uses different algorithms and vocabularies to explore similar mathematical ideas. A literature review of this subject and a research report of a related professional development initiative comprise this paper. Six teachers participated in a week–long professional development project that exposed them to mathematical ideas and contexts that related to, but were different from, classroom mathematics. At the end of the week, all teachers articulated wider and deeper connections between their classroom practices and mathematics outside the school. This work suggests that teachers need encouragement and support to explore the edges between classroom and professional uses of mathematics. By doing so, teachers will be better able to help their own students recognize meaning for and of mathematics outside the classroom |
| Resumen en portugués | Os professores dos primeiros anos do ensino fundamental têm muitas vezes dificuldades em ligar a matematica que ensinam a experiências significativas do mundo real. Isto pode acontecer porque os professores que ensinam matemática e os profissionais que usam a matemática são membros de diferentes comunidades etnomatematicas de pratica. Cada comunidade de pratica usa diferentes algoritmos e terminologia para explorar ideias matematicas semelhantes. Este artigo é composto por uma revisão de literatura neste assunto e um relatorio de investigação de uma iniciativa de desenvolvimento profissional relacionada. Seis professores participaram num projecto de desenvolvimento profissional de uma semana que os expôs a ideias matematicas e contextos que se relacionam com a matematica da sala de aula mas são diferentes desta. No fim da semana todos os professores articularam conexões entre as suas praticas e a matematica fora da sala de aula mais alargadas e profundas. Este trabalho sugere que os professores precisam de encorajamento e apoio para explorar as ligações entre a aula e os usos profissionais da matematica. Desse modo, os professores ficarão mais aptos a ajudar os seus proprios alunos a reconhecer significado à matematica fora da sala de aula |
| Disciplines | Educación, Matemáticas |
| Paraules clau: | Educación básica, Didáctica, Enseñanza, Etnomatemáticas, Comunidades de práctica, Formación docente, Aplicación del conocimiento |
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