| Revista: | Revista historia hoje |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000408333 |
| ISSN: | 1806-3993 |
| Autors: | Miranda, Sonia Regina1 |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, Minas Gerais. Brasil |
| Any: | 2013 |
| Període: | Jun |
| Volum: | 2 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 149-167 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article discusses the idea of history as a place of epistemological frontier. In the light of the adoption of a Benjaminian reference about the notion of ‘threshold’, the aim is to strengthen the reflection around the weight of sensitivities as a central component of production processes of memories and knowledge. Consequently, we intend to move towards the idea that what is composed as central plausibility structures of teacher’s knowledge is based, heavily, in components of sensitivity and ways of seeing and discussing everyday events, in their multiple social practices, converting themselves into essential landmarks for understanding teachers’ training |
| Resumen en portugués | Problematiza-se neste artigo a ideia de ensino de História como lugar de fronteira epistemológica. À luz da adoção de um referencial benjaminiano acerca da noção de ‘limiar’, pretende-se fortalecer a reflexão em torno do peso das sensibilidades enquanto componente central dos processos de produção de memórias e saberes. Assim, pretende-se avançar no sentido do entendimento do saber docente como algo ancorado em estruturas de plausibilidade profundas, nas quais os componentes da sensibilidade e dos modos de olhar e problematizar o cotidiano, em suas múltiplas práticas sociais, convertem-se em balizadores essenciais se queremos pensar a formação de professores |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Pedagogía, Didáctica, Formación docente, Conocimiento, Enseñanza, Enseñanza de la historia |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
