| Revista: | Revista gestao & saude (Brasilia) |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000377421 |
| ISSN: | 1982-4785 |
| Autors: | Oliveira, Amalia Reboucas de Paiva e1 Faustino, Pedro Ferreira1 Seabra-Junior, Manoel Osmar1 |
| Institucions: | 1Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Faculdade de Ciencias e Tecnologia, Sao Paulo. Brasil |
| Any: | 2014 |
| Volum: | 5 |
| Paginació: | 2234-2246 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado |
| Resumen en español | A los niños com discapacidad intelectual, a menudo, se les niegan las mismas oportunidades que los que no tienen ninguna discapacidad suelen disfrutar. En relación a los desportes tales oportunidades son todavia más a menudo escasas. Para que los niños puedan aprender um deporte y ser propietarios efectivos de todos los benefícios que proporciona lo mismo, es necesario que utilice el maestro estrategias de enseñanza y recursos de aprendizaje para ayudar al proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños com discapacidad intelectual. A partir de estas premisas, el proyecto busco construir/adaptar las estrategias de enseñanza de bádminton a los niños que participan en el proyecto. Clases ocurrieron en APAE de Presidente Prudente una vez por semana, con una duración de 50 minutos, para siete niños com diagnóstico de discapacidad intelectual. Bádminton se trabajó a través de la división de sus fundamentos específicos, con respecto a la empuñadura ha observado que 71,4% de los estudiantes necesitaban de adaptación con referencia a el recurso pedagógico. Con referencia a la recepción y a la golpear la bola se encontró que 100% de los estudiantes necesitaban adaptaciones. Llegamos a la conclusión de que para trabajar bádminton con los niños com discapacidad intelectual, estrategias de enseñanza y recursos pedagógicos son esenciales para mejorar el proceso de aprendizaje |
| Resumen en inglés | Children who have intellectual disability plenty of times are deprived from the same opportunities of those who don`t. Concerning sports, these opportunities are still just a few, and in many cases, scarce. In order to make the children learn a sport and use the benefits that it provides, the teacher needs to use teaching strategies and pedagogical resources that give support to the teaching process - learning of the children who have intellectual deficiencies. Having these ideas as the starting point, the project pursued to construct/adapt teaching strategies and pedagogical resources to teach badminton to children with intellectual disabilities. Once week-classes with duration of 50 minutes each (all of them having intellectual deficiency diagnosis) have been applied at APAE in Presidente Prudente. Badminton has been developed through the division of its fundaments. Relating to the ability of holding the racquets, it has been observed that 71,4% of the students need an adaptation concerning the pedagogical resources. Relating to the service reception and ball hitting, it has been found out that 100% of the students need adaptation. It was concluded that teaching strategies and pedagogical resources are extremely precious to perfect the teaching/learning process of people with intellectual disabilities |
| Resumen en portugués | Crianças com deficiência intelectual, muitas vezes, são privadas das mesmas oportunidades que aquelas que não possuem deficiência alguma costumam usufruir. No que tange ao esporte, tais oportunidades ainda são, na maior parte das vezes, escassas. Para que a criança possa aprender um esporte e, efetivamente ser detentora de todos os benefícios que o mesmo proporciona, é necessário que o professor utilize estratégias de ensino e recursos pedagógicos que auxiliem o processo ensino – aprendizagem da criança com deficiência intelectual. A partir desses pressupostos, o projeto buscou construir/ adaptar estratégias de ensino e recursos pedagógicos para ensinar o badminton ¬às crianças envolvidas no projeto. Foram ministradas aulas na APAE de Presidente Prudente uma vez por semana, com a duração de 50 minutos, a sete crianças com o diagnóstico de Deficiência Intelectual. O Badminton foi trabalhado através da divisão de seus fundamentos específicos; referente à empunhadura, observou-se que 71,4% dos alunos necessitaram de uma adaptação no tocante ao recurso pedagógico. Quanto à recepção e rebatida, constatou-se que 100% dos alunos precisaram de adaptações. Conclui-se que, para trabalhar a modalidade do badminton com crianças com deficiência intelectual, estratégias de ensino e recursos pedagógicos são imprescindíveis para aprimorar o processo de ensino – aprendizagem |
| Disciplines | Medicina |
| Paraules clau: | Salud pública, Deficiencia mental, Niños, Deportes, Inclusión social, Enseñanza-aprendizaje |
| Keyword: | Medicine, Public health, Mental deficiency, Children, Sports, Social inclusion, Teaching-learning |
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