| Revista: | Revista espinhaco |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000424607 |
| ISSN: | 2317-0611 |
| Autores: | Passow, Michael J1 |
| Instituciones: | 1Columbia University, Nueva York. Estados Unidos de América |
| Año: | 2017 |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 41-49 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Geographic Education in the United States generally receives less attention than many other subjects, and surveys have found that most students lack proficiency. The resulting level of geographic literacy in the general population carries significant implications for national and international competitiveness and decision-making. This paper reviews factors leading to deficiencies in US Geography Education, including lack of emphasis compared with subjects moreprominently tested, teacher preparation and in-service training, curricula design, and high student mobility rates. We also review positive trends, including developing more rigorous sets oflearning standards and geographic skills, and support from interested organizations and State educational agencies for encouraging student interest and participation in assessments and contests. We examine selective resources for teaching and learning geographic concepts and skills, many available online from federal and nongovernmental agencies. Finally, we consider the potential for learning geography through such informal science education venues as museums and mass media |
| Resumen en portugués | A educação geográfica nos Estados Unidos geralmente recebe menos atenção do que outros tópicos. Pesquisas têm demonstrado que estudantes não possuem a proficiência adequada em Geografia.O nível de letramento geográfico da população em geral possui implicações significativas para a competitividade e para as decisões a níveis nacionais e internacionais. Este trabalho avalia os fatores que levam às deficiências no ensino degeografia nos Estados Unidos, incluindo a falta de ênfase dada à disciplina em comparação com outros tópicos, o treinamento de professores, o design dos currículos e as altas taxas de mobilidade estudantil. O texto também avaliar tendências positivas, incluindo o desenvolvimento de padrões mais rigorosos para o aprendizado de habilidades da geografia, o suporte de organização e de agências estatais que estimulam o interesse e a participação dos estudantes em avaliações e concursos. O trabalho examina os recursos seletivos para o ensino e aprendizado de habilidades e conceitos de geografia, geralmente disponíveis online por agências federais e não-governamentais. Finalmente, o texto considera o potencial de aprendizado geográfico através de ambientes não formais, a exemplo de museus e da mídia de massa |
| Disciplinas: | Geografía, Educación |
| Palabras clave: | Geografía humana, Didáctica, Formación profesional, Enseñanza de la geografía, Estudiantes, Habilidades profesionales, Geógrafos, Estados Unidos de América |
| Keyword: | Human geography, Didactics, Professional formation, Geography education, Students, Professional skills, Geographers, United States of America |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
