| Revista: | Revista electrónica en educación y pedagogía |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000485551 |
| ISSN: | 2590-7476 |
| Autors: | Hand, Victoria1 Gresalfi, Melissa2 |
| Institucions: | 1University of Colorado, Boulder, Colorado. Estados Unidos de América 2Vanderbilt University, Nashville, Tennessee. Estados Unidos de América |
| Any: | 2018 |
| Període: | Abr |
| Volum: | 2 |
| Número: | 2 |
| Paginació: | 128-155 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | La identidad ha llegado a ser un concepto central en el análisis del aprendizaje desde las perspectivas sociales. En este artículo, delineamos una perspectiva situacional para conceptualizar la identidad como un logro conjunto entre los individuos y sus interacciones con las normas, prácticas, herramientas culturales, relaciones y contextos institucionales y culturales. Partiendo de experiencias de nuestra previa investigación, examinamos el logro conjunto de la identidad con respecto a diferentes niveles de actividades, incluyendo cómo la identidad se desarrolla en relación con la realización de una actividad particular, y cómo comunidades y prácticas más duraderas estructuran las maneras en que la identidad se desarrolla dentro y a través de las actividades. Ilustramos, en particular, cómo una perspectiva situacional sobre la identidad le posibilita a los investigadores capturar la dinámica interacción de los individuos y los recursos, explicando así los aspectos de estructura y acción en todas las interacciones sociales |
| Resumen en inglés | Identity has become a central concept in the analysis of learning from social perspectives. In this article, we draw on a situative perspective to conceptualize identity as a joint accomplishment between individuals and their interactions with norms, practices, cultural tools, relationships, and institutional and cultural contexts. Employing vignettes from our prior research, we examine the joint accomplishment of identity with respect to different levels of activity, including how identity develops in relation to the practices of a particular activity, how identity shifts over time across activities, and how more enduring communities and practices frame the ways that identity develops within and across activities. We illustrate, in particular, how a situative perspective on identity enables researchers to capture the dynamic interplay of individuals and resources, thus accounting for aspects of structure and agency in all social interactions |
| Resumen en portugués | A identidade tem se tornado em um conceito central na análise da aprendizagem desde as perspectivas sociais. Neste artigo, se descreve uma perspectiva situacional para conceptualizar a identidade como um sucesso conjunto entre os indivíduos e suas interações com as normas, praticas, ferramentas culturais, relações e contextos institucionais e culturais. Partindo de experiências de nossa prévia investigação, examinamos o sucesso conjunto da identidade com respeito a diferentes níveis de atividades, incluindo como a identidade se desenvolve em relação com a realização de uma atividade particular, e como comunidades e praticas mais duradouras estruturam as formas em que a identidade se desenvolve dentro e através das atividades. Ilustramos, em particular, como uma perspectiva situacional sobre a identidade lhe possibilita aos pesquisadores capturar a dinâmica interação dos indivíduos e os recursos, explicando assim os aspectos de estrutura e ação em todas as interações sociais |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Aprendizaje, Identidad, Actividades múltiples, Perspectiva situacional |
| Keyword: | Learning, Identity, Multiple activities, Situational perspective |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
