| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000478279 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autors: | Freitas, Soraia Napoleao1 Pavão, Silvia Maria de Oliveira1 |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Any: | 2012 |
| Període: | May-Ago |
| Volum: | 25 |
| Número: | 43 |
| Paginació: | 277-289 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The Brazilian educational policy of inclusion can still be considered recent. The educational agents acting, that can accomplish this inclusive proposal of students with special needs, can be seen in this process, from the current legislation. The objective of this focal bibliographical study is to describe the socio-cultural and educational changes considering science advances looking for aninterpretation for transformations and the changing need in the teacher’s formation emphasizing the development of actions in the perspective of inclusive education. It was found that four factors, related to the teacher’s formation and acting, are crucial to an analysis that allows the performance of the teacher in view of effective inclusion. They are: socio-cultural and educational transformations, curriculum, subjective aspects of the individual teacher andthe teaching process. It is concluded that the performanceof the teacher in contemporary, beyond their initial training requires understanding, for an innovativeperformance that reaches the goals of inclusive education |
| Resumen en portugués | A política educacional brasileira de inclusão pode ainda ser considerada recente. Denota-se nesse processo a atuação dos agentes educacionais que podem efetivar essa proposta da inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais, a partir da legislação vigente. Esse estudo do tipo bibliográfico focal tem como objetivo descrever as transformações socioculturais e educacionais frente aos avanços da ciência, buscando uma interpretação das modificações e necessidade de mudança na formação do professor, valorizando o desenvolvimento de ações na perspectiva da educação inclusiva. Constatou-se que quatro fatores vinculados ao processo de formação e atuação dos professores são preponderantes para uma análise que permita a atuação do professor tendo em vista a efetiva inclusão. São eles: transformações socioculturais e educacionais, currículo, aspectos subjetivos da pessoa do professor e o processo de ensino. Conclui-se que a atuação do professor na contemporaneidade, para além de sua formação inicial requer compreensão. Compreensão para uma atuação inovadora e capaz de alcançar os objetivos da inclusão escolar |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Educación especial, Formación docente, Currículo, Educación inclusiva, Planeación y políticas educativas, Brasil |
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