| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000430742 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Freitas, Elisabete Matos Arroja, Luisa Novais Ribeiro, Paula Magalhaes Dias, Paulo Cesar1 |
| Instituciones: | 1Universidade Catolica Portuguesa, Lisboa. Portugal |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 52 |
| Paginación: | 443-458 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The parents’ role in the inclusion of children with special needs process is critical, both in family support, but also discussing myths and creating an environment conducive to the experience and proximity among all children. The objective of this work is thus to know more about the parents perceptions regarding inclusion as well as the factors influencing them. For this, a survey of 300 parents with and without children with special educational needs was applied. The results allowed perceive generally positive attitudes, no differences regarding gender and the fact that they are parents of children with special educational needs. However the variables age, education and proximity/contact appear to influence the perception regarding the inclusion of SEN children. Thus, parents with more inclusive attitudes tend to be younger, with higher qualifications and proximity/contact with SEN children. Results are discussed in terms of literature |
| Resumen en portugués | O papel dos pais no processo de inclusão de crianças com necessidades educativas especiais é fundamental, seja no apoio familiar, seja desmontando mitos e criando um contexto favorável à experiência e à proximidade entre todas as crianças. O objetivo deste trabalho é, assim, conhecer as percepções dos pais relativamente à inclusão, assim como os fatores que as influenciam. Para isso, foi aplicado um inquérito a 300 pais, com filhos com e sem necessidades educativas especiais. Os resultados permitiram perceber atitudes genericamente positivas, sem diferenças relativamente ao gênero e ao fato de serem pais de crianças com necessidades educativas especiais. Contudo, as variáveis idade, escolaridade e proximidade/contato pareceram influenciar a percepção em relação à inclusão de crianças NEE. Assim, os pais com atitudes mais favoráveis à inclusão tendem a ser os mais novos, com maior escolaridade e que tiveram proximidade/contato com criança NEE. Os resultados são discutidos em função da literatura |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Sociología de la educación, Educación inclusiva, Enseñanza regular, Inclusión, Padres, Percepción, Niños |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
