| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000430737 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autors: | Rocha, Luiz Renato Martins1 Moretti, Alexandra Renata2 Costa, Priscila Caroza Frasson2 Costa, Fabiano Goncalves2 |
| Institucions: | 1Universidade Tecnologica Federal do Parana, Cornelio Procopio, Parana. Brasil 2Universidade Estadual do Norte do Parana, Bandeirantes, Paraná. Brasil |
| Any: | 2015 |
| Període: | May-Ago |
| Volum: | 28 |
| Número: | 52 |
| Paginació: | 377-392 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This paper aims to present the effectiveness of different teaching resources invested in science and biology classes for teaching deaf students. We used the qualitative research methodology, exploratory method and field study to analyzes of deaf students. The fact of the discipline LIBRAS (Brazilian Signal Language) to be inserted in the curriculum of the course of biological science sparked the interest of the authors to start to work about the theme. As guiding questions we indicated: Is it possible to teach the cell biology and histology for deaf students inserted in the school system? The data were collected in five classes taught using a several teaching resource for deaf students of one public school, located in Bandeirantes-PR, Brazil. It were applied, to the deaf students, previous and posterior questionnaires the classes. The results were positive, because demonstrated advantages of the utilization of differentiated teaching resource applied in the cell biology and histology contends for deaf students. It is necessary to detach that, in this work, the manufacture of models with clay, realized by the deaf students, at the end of the sequence of classes, what helps in the increase of the comprehension of the contends. We also emphazise the importance of the interpreter of LIBRAS in the classroom and the necessity of the training of the teachers for act with deaf students |
| Resumen en portugués | O presente estudo objetiva apresentar a eficácia de recursos didáticos diferenciados aplicados nas aulas de Ciências e Biologia para o ensino de alunos surdos. Adotamos como metodologia a pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo exploratória e estudo de campo, por meio da análise dos sujeitos surdos. A influência da disciplina de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) inserida na matriz curricular do curso de Ciências Biológicas foi de extrema importância, pois despertou o interesse dos pesquisadores para o tema. Como questão norteadora indicamos: É possível o ensino dos conteúdos de citologia e histologia para alunos surdos inclusos na rede regular? Os dados foram coletados durante cinco aulas, ministradas com diversos recursos didáticos para alunos com surdez de uma escola pública, situada no município de Bandeirantes-PR. Foram aplicados, aos alunos surdos, questionários prévios e posteriores às aulas. Os resultados foram positivos, demonstrando as vantagens de se utilizar os recursos didáticos diferenciados aplicados aos conteúdos de biologia celular e histologia para o ensino de alunos surdos. Destacamos a confecção de modelos com massa de modelar pelos alunos surdos ao final da sequência das aulas, o que caracterizou a compreensão dos conceitos. Ressaltamos, também, a importância de um intérprete de Libras em sala de aula e os investimentos na capacitação de professores para atuar com estes alunos |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Educación especial, Pedagogía, Enseñanza de las ciencias, Sordos, Recursos diferenciados, Inclusión, Brasil |
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