| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000451953 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Guareschi, Tais1 Naujorks, Maria Ines1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 29 |
| Número: | 56 |
| Paginación: | 609-620 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | In this article, we have to analyze the educational experience of Jean Itard with the wild boy, reflecting on the presence of the ideas of this medical pedagogue in contemporary proposal for school students with autism spectrum disorder. Itard, unlike other physicians, bet on Victor educability, assuming that their difficulties were arising from long experienced abandonment. The proposed Itard was eminently educational nature, with the guiding assumptions that knowledge and ideas stem from feelings and that each sense should be encouraged in isolation. Based on the analysis undertaken on this learning experience, we reflect on the presence of this ideology in students with autism education. Therefore, we propose the discussion from a central point: the primacy of teaching method in the pedagogical proposal of Itard. In contemporary times, the school inclusion of students with autism spectrum disorder compels teachers to demand a teaching method that guarantees results in the learning of school knowledge. We alert to the possibility that demand repeat the core of the proposed Itard, who was the method. Taking this as a central focus, natural events can be deleted or taken as an obstacle to be overcome in the education of these subjects |
| Resumen en portugués | Neste artigo, temos como objetivo analisar a experiência pedagógica de Jean Itard com o menino selvagem, refletindo sobre a presença do ideário desse médico-pedagogo na proposta contemporânea de escolarização de alunos com transtorno do espectro autista. Itard, ao contrário de outros médicos, apostou na educabilidade de Victor, supondo que suas dificuldades eram decorrentes do longo abandono vivenciado. A proposta de Itard era de caráter eminentemente educativo, tendo como premissas orientadoras que o conhecimento e as ideias advêm das sensações e que cada sentido deveria ser estimulado isoladamente. Com base na análise empreendida sobre essa experiência pedagógica, refletimos sobre a presença desse ideário na educação de alunos com autismo. Para tanto, propomos a discussão a partir de um ponto central: a primazia do método de ensino na proposta pedagógica de Itard. Na contemporaneidade, a inclusão escolar de alunos com transtorno do espectro autista impele os professores a demandar um método de ensino, que garanta como resultado a aprendizagem dos conhecimentos escolares. Atentamos para a possibilidade dessa demanda repetir o cerne da proposta de Itard, que era o método. Tendo este como foco central, as manifestações singulares poderão ser apagadas ou tomadas como um entrave a ser superado na educação desses sujeitos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Historia y filosofía de la educación, Pedagogía, Niños salvajes, Itard, Jean, Trastorno del Espectro Autista, Educación inclusiva, Discapacidad intelectual, Educabilidad |
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