| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000441247 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Zancanaro-Junior, Luiz Antonio1 Zancanaro, Tatiane Maria Lui2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Catarina, Itajai, Santa Catarina. Brasil 2Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia de Santa Catarina, Itajai, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 29 |
| Número: | 54 |
| Paginación: | 83-94 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This article aims to discuss the performance of LIBRAS interpreter in the classroom with deaf students in the early years of elementary school that have sparse vocabulary of the school context signals. In addition, it aims to promote a reflection on the issues involved. For the theoretical foundation, the conceptions presented by Lacerda (2013) were used. To execute the research, the methodological bases used were observation and questionnaire. Participants were four characters, two regent teachers graduated in pedagogy and two educational interpreters who work in elementary school in Itajaí’s municipal school system. Deaf students inserted in this context have LIBRAS knowledge considered insufficient, which disfavors their learning and the process of school inclusion. Completed interviews, the results were described and later the data collected were discussed. IE supports the teacher in planning activities and developing strategies for pedagogical practice prioritizing the visual aids. It must be emphasized that the interpreter assignments are different, because it is more of a professional in the classroom to mediate communication with the deaf student, who sometimes also plays a small part of regent teacher |
| Resumen en portugués | O presente artigo visa discutir a atuação do intérprete de Libras em sala de aula com educando surdos dos anos iniciais do ensino fundamental que possuem vocabulário escasso dos sinais do contexto escolar. Além disso, busca promover uma reflexão sobre a problemática envolvida. Para a fundamentação teórica, utilizaram-se as concepções apresentadas por Lacerda (2013). Para efetivação da pesquisa, as bases metodológicas utilizadas foram observação e questionário. Participaram da pesquisa quatro sujeitos, sendo dois professores regentes com formação em pedagogia e dois intérpretes educacionais que atuam no ensino fundamental da rede municipal de ensino de Itajaí. Os educandos surdos inseridos nesse contexto possuem um conhecimento de Libras considerado insuficiente, o que desfavorece sua aprendizagem e o processo de inclusão escolar. Terminadas as entrevistas, descreveram-se os resultados e posteriormente discutiram-se os dados coletados. O IE apoia o professor no planejamento das atividades e desenvolvimento de estratégias para a prática pedagógica priorizando os recursos visuais. Cabe ressaltar que as atribuições do intérprete são diferenciadas, pois se trata de mais um profissional em sala de aula para mediar a comunicação com o educando surdo, que às vezes, também assume uma pequena parte de professor regente |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Educación básica, Brasil, Sordos, Lenguaje de señas, Educación inclusiva, Intérpretes |
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