| Revista: | Revista educacao e linguagens |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000425566 |
| ISSN: | 2238-6084 |
| Autors: | Marigo, Adriana Fernandes Coimbra1 Logarezzi, Amadeu Jose Montagnini1 Mello, Roseli Rodrigues de1 |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Sao Carlos, Nucleo de Investigacao e Acao Social e Educativa, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil |
| Any: | 2015 |
| Període: | Ene-Jun |
| Volum: | 4 |
| Número: | 6 |
| Paginació: | 142-155 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The paper herein presents the concept dialogic learning as guiding axis to schools, research and teaching education revealing the results of Master’s degree research conducted in a public school from São Paulo state. Having the aim of understanding educational processes which take place in reflective activities towards classic artwork under the dialogic learning perspective, the research was carried out with participation of three children, two teachers and a director of studies in order to draw up and accomplish an educational activity previously denominated as “Project Circle with Art” and afterwards as “Dialogic Tertulia of Arts”. Procedures of the critical communicative methodology such as observation, discussion and interview groups were employed, thus enabling the research to reach analytical depth and criticality over data since the basis was the intersubjectivity which results from collective reflection with the participants. The results contributed to approach theory and practice, therefore highlighting actions related to school, research and teaching education as being constitutive aspects of equal educational reality. Research concluded, the activity remains as the object of continuing education demands directed to adults, adolescents and children both in school and nonschool areas, which validates and amplifies its results thus assuring its academic and social relevance |
| Resumen en portugués | Este trabalho apresenta o conceito de aprendizagem dialógica como eixo orientador de escolas, pesquisa e formação docente, revelando resultados de pesquisa de mestrado realizado em uma escola pública de um município paulista. Com o objetivo de compreender processos educativos que se manifestam em atividades de reflexão em torno de obras artísticas clássicas na perspectiva da aprendizagem dialógica, a pesquisa contou com participação de três crianças, duas professoras e uma coordenadora pedagógica, para elaborar e concretizar uma atividade educativa e social denominada, inicialmente, como “Projeto Roda com Arte” e, posteriormente, como “Tertúlia Dialógica de Artes”. Foram utilizados procedimentos da metodologia comunicativa crítica, tais como observação, grupo de discussão e entrevista, tendo por base a intersubjetividade que decorre de reflexão coletiva com as pessoas participantes. Os resultados contribuíram para aproximar teoria e prática, evidenciando ações relacionadas à escola, à pesquisa e à formação docente, como aspectos constitutivos de mesma realidade educacional. Concluída a pesquisa, a atividade permanece como objeto de demandas de formação continuada, para realização com pessoas adultas, adolescentes e crianças, em âmbitos escolares e não escolares, validando e ampliando seus resultados e confirmando suas relevâncias acadêmica e social |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Didáctica, Aprendizaje, Formación docente, Formación continua |
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