Um diagnóstico crítico das políticas públicas de democratização do ensino superior no Brasil:: entre a inclusão e o endividamento (2005-2015)
Título del documento: Um diagnóstico crítico das políticas públicas de democratização do ensino superior no Brasil:: entre a inclusão e o endividamento (2005-2015)
Revista: Revista do CAAP
Base de datos:
Número de sistema: 000609689
ISSN: 2238-3840
Autores: 1
Instituciones: 1Universidade Federal do Rio de Janeiro,
Año:
Volumen: 29
Número: 2
Paginación: 1-19
País: Brasil
Idioma: Portugués
Resumen en inglés This research uses the theoretical and methodological references of the French philosopher Michel Foucault (1923-1984), highlighting the conception of philosophy as a diagnosis of the present in order to carry out a critical diagnosis of public policies for the democratization of access to higher education, among years from 2005 to 2015, in Brazil. In the first part of the article, we will focus on the analysis of public policies implemented by the Education Development Plan, highlighting PROUNI, REUNI and FIES. In the second section we will analyze what we call the factory of indebted students, from the perspectives of Maurizio Lazzarato (2017) and finally, we will point to the need to discuss the definancialization of educational policies and the urgency of designing access to higher education as a right and not as a product.
Resumen en portugués Esta pesquisa vale-se dos referenciais teóricos e metodológicos do filósofo francês Michel Foucault (1923-1984), destacando a concepção de filosofia enquanto diagnóstico do presente a fim de realizar um diagnóstico crítico das políticas públicas de democratização do acesso ao ensino superior, entre os anos de 2005 a 2015, no Brasil. Na primeira parte do artigo, focaremos na análise das políticas públicas implementadas pelo Plano de Desenvolvimento da Educação, destacando o PROUNI, REUNI e FIES. Na segunda seção, analisaremos o que denominamos de fábrica dos estudantes endividados, a partir das perspectivas de Maurizio Lazzarato (2017) para, enfim, apontarmos para a necessidade de se discutir a desfinanceirização das políticas educacionais e na urgência de conceber o acesso ao ensino superior como um direito e não como um produto.
Keyword: Ethics,
Politics,
Education,
Higher Education
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