| Revista: | Revista de administracao Mackenzie |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000380684 |
| ISSN: | 1518-6776 |
| Autors: | Almeida, Kenneth Nunes Tavares de Fischer, Andre Luiz1 Takahashi, Adriana Roseli Wunsch2 Freitag, Barbara Beatriz Enoque, Alessandro Gomes3 Brito, Mozar Jose de4 |
| Institucions: | 1Universidade de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Federal do Parana, Curitiba, Parana. Brasil 3Universidade Federal de Uberlandia, Departamento de Administracao, Uberlandia, Minas Gerais. Brasil 4Universidade Federal de Lavras, Departamento de Administracao, Lavras, Minas Gerais. Brasil |
| Any: | 2012 |
| Període: | Nov-Dic |
| Volum: | 13 |
| Número: | 6 |
| Paginació: | 77-106 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | En la literatura sobre redes interorganizacionales, parte de la investigación esta - blece que este tipo de ambiente favorece las condiciones para aprendizaje median - te la combinación de la capacidad de los diferentes miembros. Además, hay estu - dios que establecen advertencias relacionadas con las características especiales de los miembros. Esta aparente contradicción se le solicite una pregunta: ¿cómo las configuraciones de posición de miembros de redes interorganizacionales afecta el sentido de que el aprendizaje para sus proprios miembros? Utilizando referencias conceptuales en el área de aprendizaje en redes interorganizaciona - les, el estudio presenta los resultados del análisis de un caso empírico de una comunidad epistémica (red de cooperación científico formalmente establecida) de Brasil en biotecnología. Fue adoptado como el método la triangulación de las técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas. Inicialmente, se utilizó un estúdio sociométrico cuantitativo que muestra la posición del miembro de acuer - do con la centralidad del aprendizaje. Después de esta identificación se aplicaron entrevistas semi-estructuradas con miembros ubicados en diferentes posiciones, ya sea de alto valor añadido (miembros con centralidad alta) o marginal (miem - bros con centralidad baja). Desde el cualitativo analítico centrado en las posicio - nes, fue posible delinear sentidos diferentes sobre el aprendizaje transcurrido de acuerdo con la posición de los miembros |
| Resumen en inglés | Part of literature on interorganizacional network learning states that this envi - ronment (networks) allows Learning through the ability’s combination of different members. Also, there are current studies that link the same mem - ber’s characteristics with issues and barriers to learning. This apparent contra - diction stimulated a question: how the configuration of network member’s positions affects the sense that learning has to the own members? Our study presents the empirical results of a case analysis related to one Brazilian epistemic network in biotechnology field. The methodology was based on combined methods of quantitative and qualitative techniques. Initially, we used quanti - tative analysis highlighting the sociometric member’s position according the centrality to learning and academic production. After that, we applied a semi- structured interview with members located in different positions, independently of high value added (members with high centrality) or marginal value (low centrality members). Using the reference of qualitative analysis focusing on the concepts of practices and genres, it was possible to devise different senses to learning in accordance with the position of members |
| Resumen en portugués | Na literatura sobre redes interorganizacionais, parte das abordagens de pesquisa afirma que tal tipo de ambiente favorece as condições para a aprendizagem por meio da combinação de capacidade de diferentes membros. Igualmente, existem correntes de estudo que apontam haver ressalvas relacionadas às próprias carac - terísticas dos membros. Esta aparente contradição instigou um questionamen - to: como a configuração de posições de membros de redes interorganizacionais afeta o sentido que a aprendizagem adquire para os próprios membros? Utilizan - do-se referências conceituais da área de aprendizagem em redes interorganiza - cionais, o estudo apresenta os resultados da análise de um caso empírico de uma comunidade epistêmica (rede de cooperação científica formalmente instituída) brasileira no campo da biotecnologia. Adotou-se como método de pesquisa a triangulação de técnicas quantitativas e qualitativas. Inicialmente, utilizou-se a análise quantitativa sociométrica evidenciando a posição do membro de acor - do com a centralidade para a aprendizagem e a produção acadêmica. Após essa identificação, foram aplicadas entrevistas semiestruturadas aos membros locali - zados em diferentes posições, fossem elas de alto valor agregado (membros com alta centralidade) ou marginais (membros com baixa centralidade). A partir de um referencial de análise qualitativo com foco nos conceitos de práticas e gêne - ros discursivos, foi possível delinear diferentes sentidos sobre a aprendizagem decorrida de acordo com a posição dos membros. A partir dos resultados, evi - denciou-se a relação da posição ocupada pelo membro da rede o sentido dado à aprendizagem |
| Disciplines | Administración y contaduría, Sociología |
| Paraules clau: | Administración de instituciones, Recursos humanos, Sociología del trabajo, Ideología, Aprendizaje, Organizaciones, Redes, Aprendizaje |
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