| Revista: | Revista da FAEEBA |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000434447 |
| ISSN: | 0104-7043 |
| Autores: | Carbonneau, Michel1 |
| Instituciones: | 1Universite de Montreal, Montreal, Quebec. Canadá |
| Año: | 2006 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 15 |
| Número: | 26 |
| Paginación: | 115-134 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The field of teaching in North America, at both primary and secondary levels, has been the object of renewed questioning. For some, the way to remediate various weaknesses and to give new spirit to the school is through a professionalization. A necessary condition in attaining this objective is to accentuate the professional character of initial teacher training. This analysis examines the legitimacy of the professionalization movement, criticizes the relation between this and current training models and emerging approaches, and finally, suggests a profile of various components for future professional practices |
| Resumen en portugués | O ensino norte americano primário e secundário é objeto de importantes questionamentos. Nesse contexto, sua profissionalização é vista por muitos como a melhor maneira de remediar as fragilidades que a caracterizam e de dar um novo impulso à escola. Na busca de consecução desse objetivo, a ênfase do caráter profissional da formação inicial dos professores torna-se condição sine qua non. Nesse sentido, a presente análise examina a legitimidade desse movimento de profissionalização, critica sua relação com os modelos atuais de formação inicial e com as tendências que emergem desse universo e, finalmente, sugere um perfil de componentes para uma prática profissional a ser desenvolvida |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación básica, Formación docente, Profesionalización, Tendencias, Enseñanza |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
