Revista: | Revista da FAEEBA |
Base de datos: | CLASE |
Número de sistema: | 000406530 |
ISSN: | 0104-7043 |
Autores: | Fonseca-Janes, Cristiane Regina Xavier1 |
Instituciones: | 1Uniao das Faculdades de Dracena, Dracena, Sao Paulo. Brasil |
Año: | 2007 |
Periodo: | Ene-Jun |
Volumen: | 16 |
Número: | 27 |
Paginación: | 89-96 |
País: | Brasil |
Idioma: | Portugués |
Tipo de documento: | Artículo |
Enfoque: | Crítico, prospectivo |
Resumen en inglés | Inclusive education is considered as a quality education that should be offered by the educational system. Its goal together with offering systematised knowledge, gradually increased in amount along of humanity history, would be to deal with the various social spheres. From that perspective, this paper aimed at investigating how students attending the first term of a higher training course for primary school teachers of a Faculty of Dracena grasped the concept of inclusive education. For that, (1) a questionnaire about the subject was printed; (2) it was sent out to the students to be completed and returned; (3) data were tabulated; and (4) results were discussed and reflected on. From the results we can infer that the students questioned do not understand inclusive education as a quality education that deals with all citizens regardless of their particularities, as the subject is discussed in the literature; otherwise, they think of it as the inclusion of people with special necessities in the ordinary classrooms. Therefore we must prepare future professionals for this great challenge of the educational system |
Resumen en portugués | A educação inclusiva é tida como uma educação de qualidade que deve ser oferecida pelo sistema educacional. Teria como objetivo, além de oferecer os saberes sistematizados, acumulados ao longo da história da humanidade, também atender as diversificadas esferas sociais. A partir dessa perspectiva, o presente trabalho pretendeu fazer um levantamento sobre o que os alunos do primeiro semestre do curso de pedagogia de uma faculdade em Dracena estariam entendendo por educação inclusiva. Para atingir tal objetivo, procurou-se: (1) elaborar um questionário sobre a temática; (2) aplicar o questionário; (3) tabular o levantamento; e (4) discutir e refletir sobre os resultados. A partir dos resultados pode-se inferir que os alunos pesquisados não estão entendendo a educação inclusiva como uma educação de qualidade que atenda a todos os cidadãos, independentemente de suas particularidades, como é discutido na literatura; mas, como a inserção de pessoas com necessidades especiais na sala de aula regular. Desta forma, devemos preparar os futuros profissionais da educação para esse grande desafio do sistema educacional |
Disciplinas: | Educación |
Palabras clave: | Educación especial, Educación superior, Alumnos, Calidad educativa, Diversidad, Educación inclusiva, Formación pedagógica |
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