| Revista: | Revista brasileira de pesquisa em educacao em ciencias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000425304 |
| ISSN: | 1806-5104 |
| Autores: | Moro, Luciana1 Mortimer, Eduardo Fleury2 Coutinho, Francisco Angelo2 Silva, Penha Souza2 Pereira, Renata Reis2 Santos, Vanessa Chierici dos2 Quadros, Ana Luiza de3 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Instituto de Ciencias Biologicas, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil 2Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educacao, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil 3Universidade Federal de Minas Gerais, Instituto de Ciencias Exatas, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Volumen: | 15 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 9-32 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | In the last decades, the research in education in Brazil has tried to understand what happens with Higher Education. However, lessons of the Higher Education have not been subject of systematic analyses. This paper was directed to a specific strategy used by a chemistry professor of the Higher Education: the use of gestures associated with speech and with a third semiotic mode, in this case, representations of formulas and chemistry equations written on the blackboard. It was analyzed how the third semiotic mode influences the gestures realization by the professor. A set of lessons of a chemistry professor was video recorded and her gestures were analyzed related to oral language and writing. Three fragments were chosen from the lessons, each one representing one gesture unit. The cutting of the fragments was carried out by the TRANSANA software. The study was based mainly on the typology proposed by Kendon (2004). Deictic gestures were predominant in all fragments analyzed as a consequence of the presence of the third semiotic mode (the drawings on the blackboard). The third semiotic mode affords the first and the second semiotic modes, respectively, speech and gesture. Additionally, the presence of the third semiotic mode gave a typical configuration to the deictic gestures of the professor. It was noted that the use of gestures by the professor gives dynamism to the lesson becoming essential to the communication. However, the variety of gestures used by the professor goes beyond the classification done by Kendon and it indicates the necessity of new researches |
| Resumen en portugués | Nas últimas décadas, a pesquisa em educação no Brasil tem procurado compreender também o que acontece no Ensino Superior. Porém, as aulas do Ensino Superior não têm sido objeto de análise sistemática. Neste trabalho dirigiu-se o olhar para uma estratégia específica usada por uma professora de Química Orgânica em um curso de graduação: o uso de gestos associados à fala e a um terceiro modo semiótico, no caso, as representações de fórmulas e equações químicas escritas no quadro. Analisou-se, principalmente, como esse terceiro modo semiótico influencia a realização de gestos pela professora. Foi gravado em vídeo um conjunto de aulas da professora e seus gestos foram analisados numa relação com a linguagem oral e a escrita. Das aulas, foram escolhidos três fragmentos para análise, sendo cada fragmento constituído por uma unidade gestual. Os fragmentos foram obtidos utilizando-se o programa TRANSANA. A análise tipológica dos gestos foi baseada principalmente na classificação proposta por Kendon (2004). Em todos os fragmentos analisados, houve predominância de gestos dêiticos como consequência da existência do terceiro modo semiótico (o desenho no quadro) que potencializa o primeiro e o segundo modos semióticos, respectivamente, fala e gesto. Adicionalmente, a presença do terceiro modo semiótico conferiu aos gestos dêiticos da professora uma configuração típica. Percebeu-se que o uso de gestos pela professora impõe dinamismo à aula, se tornando essencial na comunicação. Porém, a variação de gestos extrapola a tipologia proposta, o que indica a necessidade de novas pesquisas |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Investigación educativa, Brasil, Educación superior, Comunicación, Gestos, Enseñanza-aprendizaje |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
