| Revista: | Revista brasileira de pesquisa em educacao em ciencias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000425305 |
| ISSN: | 1806-5104 |
| Autors: | Piassi, Luis Paulo de Carvalho1 |
| Institucions: | 1Universidade de Sao Paulo, Escola de Artes, Ciencias e Humanidades, Sao Paulo. Brasil |
| Any: | 2015 |
| Volum: | 15 |
| Número: | 1 |
| Paginació: | 33-57 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | It would be possible to address scientific topics from literary works, even when they do not have explicit elements from the natural sciences? This question, which is the focus of this work, derives from current researches that look to approach science education to other forms of cultural manifestations and, in certain moments, confronts that problem. When it comes from literary works with clear allusion to science, is more or less evident that some form of exploitation can be conducted and several authors, including us, have been engaged in investigating such possibilities. However, if we consider the wider school context in which interdisciplinary projects have received increasing attention, it is common for the educator of scientific areas being confronted with proposals for topics and materials that apparently guards no relation to the contents of their disciplines. However, one must consider that literary works are cultural products of a society and thus, convey the concerns and issues that the socio-historical context imposes. Therefore, in a society where science and technology play a central role, it is expected that the problems, the ways of thinking and the concepts conveyed in the artistic works present, even implicitly, aspects related to science and technology. In this paper, by analyzing two novels with not explicitly scientific themes, we seek to develop methodological parameters to identify, demonstrate and characterize such aspects in order to offer science educators and proposers tools for the inclusion of such kind of works in theirs educational projects |
| Resumen en portugués | Seria possível abordar temas científicos a partir de obras literárias, mesmo quando elas não apresentam elementos explícitos das ciências naturais? Esta questão, que é o foco do presente trabalho, deriva de pesquisas atuais que procuram aproximar a educação escolar em ciências de outras formas de manifestações culturais e que, em dados momentos, se defronta com este problema. Quando se trata de obras com clara alusão à ciência, é mais ou menos evidente que alguma forma de exploração pode ser realizada e diversos autores, incluindo nós, têm se empenhado em investigar tais possibilidades. Porém, pensando-se no contexto escolar mais amplo, em que propostas e projetos interdisciplinares têm recebido cada vez mais atenção, é comum para o educador das áreas científicas defrontar-se com propostas de temas e materiais que aparentemente não guardam relação com os conteúdos de suas disciplinas. Porém, deve-se considerar que obras literárias são produtos culturais de uma sociedade e dessa forma veiculam as preocupações e as questões que o contexto sócio-histórico impõem. Assim, em uma sociedade onde a ciência e a tecnologia desempenham um papel central, é de se esperar que os problemas, as formas de pensar e as concepções veiculadas nas obras apresentem, ainda que implicitamente, aspectos ligados à ciência e tecnologia. No presente trabalho, através da análise dois romances com temáticas não explicitamente científicas, procuramos desenvolver parâmetros metodológicos para identificar, evidenciar e caracterizar tais aspectos, de forma a oferecer a educadores e formuladores de propostas na área de educação científica instrumentos para a inclusão desse tipo de obra em seus projetos pedagógicos |
| Disciplines | Literatura y lingüística |
| Paraules clau: | Análisis del discurso, Literatura y sociedad, Ciencia y tecnología, Enseñanza-aprendizaje, Zolá, Emile, Saramago, José |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
