| Revista: | Revista brasileira de historia da educacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000383496 |
| ISSN: | 1519-5902 |
| Autores: | Fonseca, Maria Veronica Rodriguez da1 Xavier, Marcele Torres2 Vilela, Carolina Lima3 Ferreira, Marcia Serra4 |
| Instituciones: | 1Marinha do Brasil, Rio de Janeiro. Brasil 2Centro Universitario Fluminense, Faculdade de Filosofia de Campos, Campos dos Goytacazes, Rio de Janeiro. Brasil 3Colegio Pedro II, Rio de Janeiro. Brasil 4Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Educacao, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Número: | 31 |
| Paginación: | 193-225 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, descriptivo |
| Resumen en inglés | This paper investigates how the Brazilian studies on History of Curriculum and History of Academic Disciplines and School Subjects were built in recent production (2000-2010). Seeking to characterize how the dialogue between Sociology of Curriculum and History of Education has been established, it examines texts from both areas published at ANPEd and in national journals. The analysis identifies theoretical and methodological approaches that go beyond the thematic and temporal clippings of the Brazilian production. Based on Pierre Bourdieu and Ivor Goodson, it shows the existence of disputes about this field of knowledge and, consequently, about which community could or should take on these kinds of studies |
| Resumen en portugués | O artigo investiga como têm sido construídos, na recente produção brasileira (2000-2010), os estudos em história do currículo e das disciplinas acadêmicas e escolares. Buscando caracterizar como têm se estabelecido os diálogos entre a Sociologia do Currículo e a História da Educação, analisa textos de ambas as áreas na ANPEd e em periódicos nacionais, identificando aproximações para além de seus recortes temáticos e temporais, as quais se reportam aos referenciais teórico-metodológicos e ao estabelecimento de diálogos com outras áreas de produção de conhecimento. Dialogandocom Pierre Bourdieu e Ivor Goodson, a análise evidencia aexistência de disputas acerca de que campo do conhecimento – e,consequentemente, de que comunidade disciplinar –“poderia” ou“deveria” assumir esses estudos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la educación, Currículo, Sociología de la educación, Historiografía, Brasil |
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