| Revista: | Revista brasileira de educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000346161 |
| ISSN: | 1413-6538 |
| Autors: | Barbosa, Altemir Jose Goncalves1 Rosini, Daniela Collado Pereira, Alessandra Almeida |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Juiz de Fora, Departamento de Psicologia, Juiz de Fora, Minas Gerais. Brasil |
| Any: | 2007 |
| Període: | Sep-Dic |
| Volum: | 13 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 447-458 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Estadística o encuesta |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | Con el fin de describir la actitud de los padres hacia la inclusión escolar, 445 padres de estudiantes de primaria de primero a cuarto grado de dos escuelas municipales de la ciudad de São Paulo respondieron a un cuestionario y una escala de Likert llamada Inventario General de Actitudes hacia la educación inclusiva (IGAEI) para evaluar actitudes. Los participantes fueron 169 (37,98%) padres de los alumnos con necesidades educativas especiales incluidos en las escuelas regulares (G1) y 276 (62,02%) padres de estudiantes que no tienen necesidades especiales (G2). Los instrumentos fueron aplicados colectivamente durante una reunión de padres y maestros con el uso de hojas individuales de respuesta. Los resultados mostraron que ambos grupos de padres de familia tienden a tener actitudes positivas en relación a la educación inclusiva. Sin embargo, los padres de alumnos con necesidades educativas especiales eran más favorables a la inclusión. También se presentan los resultados en la investigación de otras variables, es decir, tipos de necesidades educativas especiales en el proceso de inclusión. Este estudio tiende a corroborar los resultados de la investigación de otros países, a pesar de algunas discrepancias. En conclusión, este estudio pone de relieve la importancia de la participación de los padres en el desarrollo de sistemas educativos inclusivos, y sugiere que se requiere más investigación en el contexto educativo brasileño |
| Resumen en inglés | In order to describe parental attitudes toward school inclusion, 445 parents of elementary school students from first to fourth grade of two municipal schools of the city of São Paulo answered a questionnaire and the Likert scale General Inventory of Attitudes toward Inclusive Education (IGAEI) for assessing attitudes. The participants were 169 (37,98%) parents of students with special educational needs included in regular schools (G1) and 276 (62,02%) parents of students the school directors said did not have special needs (G2). The instruments were collectively applied during a parent teacher meeting using individual answer sheets. The results showed that both groups of parents tended to have positive attitudes in relation to inclusive education. However, parents of special educational needs students' attitudes were more positive. Results referring to other researched variables, i.e. types of special educational needs in inclusion process, are also presented. This study tends to corroborate research results from other countries, though some discrepancies have been perceived. In conclusion, this study highlights the importance of parental involvement in the development of inclusive educational systems and suggests that more research is required in the Brazilian educational context |
| Resumen en portugués | Com o objetivo de descrever as atitudes parentais em relação à inclusão escolar, 445 pais de alunos de primeira à quarta série do ensino fundamental de duas escolas municipais da cidade de São Paulo, responderam um questionário e uma escala de atitudes tipo Likert denominada Inventário Geral de Atitudes quanto à Educação Inclusiva (IGAEI). Participaram do estudo 169 (37,98%) pais de alunos com necessidades educacionais especiais em processo de inclusão (G1) e 276 (62,02%) progenitores de discentes que, de acordo com as instituições, não possuíam tal característica (G2). Os instrumentos foram aplicados coletivamente em reunião de pais e mestres com resposta individual. Os resultados obtidos revelam que ambos os grupos de pais tendiam a possuir atitudes favoráveis em relação à educação inclusiva. Porém, as atitudes dos pais de estudantes com necessidades educacionais especiais eram mais favoráveis à inclusão. São apresentados, ainda, resultados referentes a outras variáveis pesquisadas, como, por exemplo, tipos de necessidades educacionais em processo de inclusão. O estudo tende a corroborar resultados obtidos em pesquisas realizadas em outros países, ainda que algumas discrepâncias tenham sido percebidas. Conclui-se enfatizando a necessidade de mais pesquisas sobre o tema no contexto brasileiro e ressaltando a importância dos pais no desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Educación especial, Educación inclusiva, Padres, Actitudes, Necesidades especiales |
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