| Revista: | Revista Binacional Brasil-Argentina |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000596939 |
| ISSN: | 2316-1205 |
| Autores: | Scaine, Trinidad Rayen1 García, María Basilisa Cutrera, Guillermo |
| Instituciones: | 1Universidad Nacional de Mar del Plata, |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 365-385 |
| País: | Internacional |
| Idioma: | Español |
| Resumen en inglés | The present research analyzed levels of pedagogical reflection evidenced in a resident's analysis of her didactic work with a double-entry table in physicochemistry classes. Using a qualitative methodology, the text produced by the intern was examined, identifying contextualized modes of reflective writing. The results showed that the intern used different levels of reflection, moving from descriptions to didactic and critical dialogical reflections. Initially, she favored descriptive modalities to contextualize the table. She then moved on to higher-level reflections by deliberating on implications for learning, justifying didactic decisions, and proposing improvements. The transcription of discursive exchanges in the classroom allowed the resident to analyze her work by considering how the content circulated on the social plane. The inscription of writing modalities in the temporal sequence of the text expanded the analysis beyond the presence/absence of modalities and frequencies. Visualizing the succession of categories in the sentences made it possible to identify profiles that expressed different variations in reflexive levels. |
| Resumen en portugués | A presente pesquisa analisou os níveis de reflexão pedagógica evidenciados na análise de uma residente sobre seu trabalho didático com uma tabela de dupla entrada nas aulas de físico-química. Utilizando uma metodologia qualitativa, o texto produzido pela estagiária foi examinado, identificando modos contextualizados de escrita reflexiva. Os resultados mostraram que a estagiária utilizou diferentes níveis de reflexão, passando de descrições para reflexões didáticas e críticas dialógicas. Inicialmente, ela preferiu modalidades descritivas para contextualizar a tabela. Em seguida, passou para reflexões de nível mais alto, deliberando sobre as implicações para a aprendizagem, justificando as decisões didáticas e propondo melhorias. A transcrição das trocas discursivas em sala de aula permitiu que a residente analisasse seu trabalho, considerando como o conteúdo circulava no plano social. A inscrição das modalidades de escrita na sequência temporal do texto ampliou a análise para além da presença/ausência de modalidades e frequências. A visualização da sucessão de categorias nas frases possibilitou a identificação de perfis que expressavam diferentes variações nos níveis reflexivos. |
| Resumen en español | La presente investigación analizó niveles de reflexión pedagógica evidenciados en el análisis de una residente sobre su trabajo didáctico con una tabla de doble entrada en clases de fisicoquímica. Utilizando una metodología cualitativa, se examinó el texto elaborado por la residente, identificando modalidades de escritura reflexiva contextualizadas. Los resultados mostraron que la practicante empleó diferentes niveles de reflexión, transitando desde descripciones hacia reflexiones dialógicas didácticas y críticas. Inicialmente privilegió modalidades descriptivas para contextualizar la tabla. Luego avanzó hacia reflexiones de mayor nivel al deliberar sobre implicaciones para el aprendizaje, justificar decisiones didácticas y proponer mejoras. La transcripción de intercambios discursivos en el aula permitió a la residente analizar su trabajo considerando cómo circuló el contenido en el plano social. La inscripción de las modalidades de escritura en la secuencia temporal del texto expandió el análisis más allá de la presencia/ausencia de modalidades y frecuencias. Visualizar la sucesión de categorías en las oraciones permitió identificar perfiles que expresaron diferentes variaciones en los niveles reflexivos. |
| Palabras clave: | Residencia docente, Escritura reflexiva, Formación docente inicial |
| Keyword: | Teacher residency, Reflective writing, Reflective writing modalities, Initial teacher education |
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