| Revista: | Retratos da Escola |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000468246 |
| ISSN: | 1982-131X |
| Autors: | Gabriel, Carmen Teresa1 |
| Institucions: | 1Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Educacao, Rio de Janeiro. Brasil |
| Any: | 2015 |
| Període: | Jul-Dic |
| Volum: | 9 |
| Número: | 17 |
| Paginació: | 283-297 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Crítico |
| Resumen en español | El texto analiza procesos de significación de los términos nacional y común en las articulaciones discursivas, en el contexto de los debates curriculares actuales que definen la escuela pública en dos ámbitos nacionales: Brasil y Francia. El punto de partida es el diálogo entre las contribuciones de la pauta posfundacional y de los estudios recientes de la educación comparada, lo que pone de manifiesto las diferencias en las hibridaciones discursivas de cada contexto |
| Resumen en inglés | This paper analyzes the unfolding meaning of the terms national and common in discursive articulations within two different national contexts: Brazil and France - from the dialogue between the contributions of the post foundational agenda and recent studies in comparative education, pointing out the differences in the hybridized discourses in each context |
| Resumen en portugués | O texto analisa processos de significação dos termos nacional e comum nas articulações discursivas, em meio aos debates curriculares atuais que definem a escola pública em dois contextos nacionais: Brasil e França,,a partir do diálogo entre as contribuições da pauta pós-fundacional e dos estudos recentes da educação comparada, evidenciando as diferenças nas hibridizações discursivas de cada contexto |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Currículo, Educación básica, Planeación y políticas educativas, Escuelas públicas, Currículo nacional, Discurso, Debate, Escuelas públicas, Educación comparada |
| Text complet: | Texto completo (Ver HTML) |
