| Revista: | Retratos da Escola |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000468248 |
| ISSN: | 1982-131X |
| Autors: | Lima, Elvira Souza |
| Any: | 2015 |
| Període: | Jul-Dic |
| Volum: | 9 |
| Número: | 17 |
| Paginació: | 321-335 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Para definir el currículo es importante considerar como el cerebro aprende los conocimientos formales, resultado de la evolución cultural de la especie. La neurociencia revela que para promover el aprendizaje, el currículo, que guía la acción del profesor y la relación del alumno con el conocimiento, debe incluir las actividades que constituyen la base para adquirir los conocimientos escolares |
| Resumen en inglés | : It is important to consider how the brain learns to assimilate formal knowledge when designing a curriculum. This is a consequence of the cultural evolution of the species. Neuroscience shows that in order to promote learning the curriculum should include the activities that form the basis for the acquisition of school knowledge, as this guides the actions of the teacher and provides a context for the student´s relationship with learning |
| Resumen en portugués | Para definir o currículo é importante considerar como o cérebro aprende os conhecimentos formais, resultado da evolução cultural da espécie. A neurociência revela que para promover a aprendizagem, o currículo, que norteia a ação do professor e direciona a relação do aluno com o conhecimento, deve incluir as atividades que formam a base para a aquisição dos conhecimentos escolares |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Currículo, Neurología, Psicología educativa, Desarrollo humano, Neurociencias, Aprendizaje, Cerebro, Formación de conceptos |
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