| Revista: | REAMEC - Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000494949 |
| ISSN: | 2318-6674 |
| Autors: | Moraes, Mariuce Campos de1 Dantas, Larissa Kely Goncalves, Mariele Rondon Santos |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Mato Grosso, Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica, Cuiaba, Mato Grosso. Brasil |
| Any: | 2019 |
| Període: | Jul-Dic |
| Volum: | 7 |
| Número: | 2 |
| Paginació: | 185-206 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | In this text we reflect about a demand for continuing education for Chemistry teaching, presented by indigenous teachers, highlighting multiple dimensions of the curriculum in the area of Natural Sciences. We start from the question about the necessary conditions to dimension a continuous formation committed to the curricular production. Thus, we aim to interpret these dimensions in relation to the curricular aspirations, related to chemical knowledge. The results indicate that teachers’ formative experiences rely on hegemonic approaches, but also have characteristics of a cultural policy. The data point us from voluntary adhesions, individual and collective processes of study, to the recognition of different matrices of knowledge and different epistemological bases present in Basic Education |
| Resumen en portugués | Neste texto nós refletimos sobre uma demanda de formação continuada para a docência em Química, apresentada por professores indígenas, destacando múltiplas dimensões do currículo da área das Ciências da Natureza. Partimos do questionamento a respeito das condições necessárias para dimensionar uma formação continuada comprometida com a produção curricular. Assim, visamos interpretar tais dimensões em relação às aspirações curriculares, relativas ao conhecimento químico. Os resultados indicam que as experiências formativas dos professores se apoiam em abordagens hegemônicas, mas também possuem características de uma política cultural. Os dados nos apontam desde adesões voluntárias, processos individuais e coletivos de estudo, até o reconhecimento de diferentes matrizes de conhecimento e distintas bases epistemológicas presentes na Educação Básica |
| Disciplines | Educación, Química |
| Paraules clau: | Pedagogía, Currículo, Educación básica, Brasil, Formación docente, Enseñanza de la química, Educación indígena |
| Text complet: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/8454/pdf |
