| Revista: | REAMEC - Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000495632 |
| ISSN: | 2318-6674 |
| Autores: | Jesus, Hebert Heitor Silva de1 Tolosa, Francisco Everdosa2 Fernandes, Adriano Caldeira3 |
| Instituciones: | 1Secretaria de Estado de Educacao do Para, Belem, Para. Brasil 2Universidade do Estado do Para, Centro de Ciencias e Planetario do Para, Belem, Para. Brasil 3Universidade Federal do Para, Belem, Para. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 755-773 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | In view of the relevance that the supervised internship has in being the bridge between theory and practice, it is up to you to understand it as an essential curricular activity to the training process of undergraduate courses. Thus, the present study investigated whether the supervised internship carried out by undergraduate chemistry students at the Federal University of Pará (UFPA) is related to the idea of research aimed at the development of pedagogical activity as a means of building the professional profile of the teacher. Thus, itwas investigated the realization of the internship within the initial and continuing training of teachers, in order to know it from a formative reality. Data collection took place through group discussion, based on a semi-structured interview, and the needs, anxieties and concerns about the training and supervised internship of the students were learned. In the analysis, it was noticed that the curricular component has contributed little to the training process and how important a differentiated approach is for it to be productive. Thus, the need for collaborative action by the triad is emphasized: Professor of the University -Professor in Training -Professor of Basic Education; so that it is possible to build a transformative practice from the beginning |
| Resumen en portugués | Diante da relevância que o estágio supervisionado possui em ser a ponte entre a teoria e a prática compete entendê-lo como atividade curricular essencial ao processo formativo das licenciaturas. Desse modo, o presente estudo averiguou se o estágio supervisionado realizado por licenciandos em Química da Universidade Federal do Pará (UFPA) se relaciona com a ideia de pesquisa voltada ao desenvolvimento da atividade pedagógica como meio de construção do perfil profissional do professor. Assim, investigou-se a realização do estágio dentro da formação inicial e continuada de professores, a fim de conhecê-lo a partir de uma realidade formativa. A coleta de dados deu-se pela discussão em grupo, com base em uma entrevista semiestruturada, teve-se conhecimento das necessidades, anseios e inquietações em face da formação e estágio supervisionado dos graduandos. Na análise percebeu-se que a componente curricular pouco tem contribuído ao processo de formação e o quanto é importante uma abordagem diferenciada para que seja produtiva. Assim, enfatiza-se a necessidade de ação colaborativa da tríade: Professor orientador da Universidade - Professor em Formação - Professor da Educação Básica; para que, seja possível a construção de uma prática transformadora desde os momentos iniciais |
| Disciplinas: | Educación, Química |
| Palabras clave: | Pedagogía, Brasil, Licenciatura en química, Formación profesional, Universidade Federal do Para (UFPA), Formación docente, Formación de profesores, Legislación, Prácticas supervisadas |
| Texto completo: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/10401/7479 |
