| Revista: | Psicologia argumento |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000265804 |
| ISSN: | 0103-7013 |
| Autors: | Crochik, Jose Leon1 Ferrari, Miriam Dias Hryniewicz, Roberto Nascimento Barros, Otavio Nascimento de Nascimento, Rafael Baioni do |
| Institucions: | 1Universidade de Sao Paulo, Instituto de Psicologia, Sao Paulo. Brasil |
| Any: | 2006 |
| Període: | Jul-Sep |
| Volum: | 24 |
| Número: | 46 |
| Paginació: | 55-70 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This article studies the attitude of licentiateship students towards integrate/inclusive education. The main hypothesis is that prejudice and ideology are factors that impose obstacles to implantation and development of this form of education. There has been applied on 149 licentiateship students from the city of Sao Paulo the following scales: Prejudice Manifestation (P), Attitude towards Inclusive Education (E), Technological Rationality Ideology (I) and The F scale conceived by Adorno et al. (1950). As to integrate/inclusive education, the three groups studied (Exact sciences, Biological sciences and Humanities) did not differ between themselves, showing a slightly favourable tendency – although with restrictions – for this form of education. The correlations obtained between the scores of these scales indicated different reasons as to what takes the students of the three areas adopt their position regarding this form of education; for the Exact sciences’ students the prejudice is the most important variable; for the Biological sciences’ students, technological rationality ideology and implicit adherence to fascism, evaluated by the F scale, were the most associated variables with rejection to inclusive education. Such data indicates that integrate/inclusive education may be boarded regarding the different careers, inasmuch complying or not with this form of education is connected to distinct factors in each one of them |
| Resumen en portugués | Este artigo estuda a atitude de alunos de Licenciatura a respeito da educação integrada/inclusiva. Parte da hipótese que o preconceito e a ideologia são fatores que impõem obstáculos à implantação e ao desenvolvimento dessa forma de educação. Foram aplicadas para 149 estudantes de Licenciatura das áreas de Humanas, Exatas e Biológicas na cidade de São Paulo, as escalas de Manifestação de Preconceito, de Atitudes a respeito da Educação Inclusiva, de Ideologia da Racionalidade Tecnológica e a Escala F, esta de Adorno et al. (1950). Com relação à educação integrada/inclusiva, os três grupos não diferiram significantemente entre si, demonstrando uma tendência levemente favorável – ainda que com restrições – a essa forma de educação. As correlações obtidas entre os escores dessas escalas indicaram que há diferenças entre os motivos que levam aos posicionamentos dos alunos de Exatas, Humanas e Biológicas frente a essa modalidade de educação; nos alunos de Exatas, o preconceito é a variável mais importante entre as avaliadas; nos alunos de Biológicas, a ideologia da racionalidade tecnológica e a adesão implícita ao fascismo, avaliada pela escala F, são as variáveis mais associadas com a rejeição à educação inclusiva. Tais dados indicam que a questão da educação integrada/inclusiva deve ser abordada de modos diferentes nas Licenciaturas, de acordo com as carreiras, uma vez que a concordância ou não com esse tipo de educação está ligada a distintos fatores em cada uma delas |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Educación superior, Sociología de la educación, Educación inclusiva, Licenciatura, Preconcepto, Ideología, Brasil |
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