| Revista: | Praxis educativa (Santa Rosa) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000579847 |
| ISSN: | 0328-9702 |
| Autores: | Martínez, Rocío1 González López Ledesma, Alejo2 Gibaudant, Nadia3 Caballero Menas, Sofía3 Morales, Diego4 |
| Instituciones: | 1Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas Universidad de Buenos Aires, Argentina 2Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas Universidad pedagógica Nacional Universidad Nacional de General Sarmiento, Argentina 3Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba. Argentina 4Universidad Nacional de Entre Ríos Escuela Ayrolo, Argentina |
| Año: | 2024 |
| Periodo: | Mar |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 226-246 |
| País: | Argentina |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | Presentamos los primeros resultados de una investigación etnográfica sobre prácticas con materiales didácticos que las/os docentes realizan para enseñar Prácticas del Lenguaje a estudiantes sordos/as de escuelas bilingües. En este trabajo documentamos tres tipos de tensiones (curriculares, condiciones materiales del trabajo docente y formación docente) y prácticas de producción, reutilización y guardado de materiales didácticos que hasta el momento no habían sido documentadas. Los dos principales resultados de esta primera aproximación son: (i) las prácticas con materiales didácticos que realizan las/os docentes no cobran sentido por sí mismas, sino en el marco de las tensiones que hemos identificado; (ii) existen prácticas y saberes altamente especializados circulando “hacia adentro” en las escuelas que se encuentran invisibilizados “hacia afuera“, lo cual marca una brecha entre lo documentado y lo no documentado. Esto es: los saberes docentes que se aprenden en la praxis no llegan a formar parte de instancias de formación docente ni son insumo de políticas educativas. |
| Resumen en portugués | Apresentamos os primeiros resultados de uma pesquisa etnográfica sobre práticas com materiais didáticos que professores realizam para ensinar Práticas de Linguagem a estudantes surdos/as de escolas bilíngues. Neste trabalho documentamos três tipos de tensões (curriculares, condições materiais do trabalho docente e formação docente) e práticas de produção, reutilização e armazenamento de materiais didáticos que até então não haviam sido documentadas. Os dois principais resultados desta primeira abordagem são: (i) as práticas com materiais didáticos realizadas pelos professores não têm sentido por si mesmas, mas no contexto das tensões que identificamos; (ii) existem práticas e conhecimentos altamente especializados circulando "para dentro" nas escolas, que estão invisibilizados "para fora", o que marca uma lacuna entre o documentado e o não documentado. Ou seja, os conhecimentos práticos aprendidos pelos professores na prática não fazem parte das instâncias de formação docente nem são insumos para políticas educacionais. |
| Resumen en inglés | We present the initial findings of an ethnographic investigation on the use of teaching materials by educators who teach Language and Literature to deaf students in bilingual schools. This study documents three types of tensions (curricular, material conditions of teaching, and teacher training) and practices related to the production, reuse, and storage of teaching materials that have not previously been documented. The two main outcomes of this initial examination are as follows: (i) the significance of the practices involving teaching materials is contingent on the tensions we have identified, and (ii) highly specialized practices and knowledge circulate within the schools, but remain concealed externally, which highlights a gap between what is documented and what is not. That is to say: the practical knowledge acquired by teachers in the field is not part of teacher training practices nor does it serve as input for educational policies. |
| Palabras clave: | Educación intercultural bilingüe, Educación especial, Prácticas del lenguaje, Materiales didácticos, Infancias sordas |
| Keyword: | Bilingual intercultural education, Special education, Language practices, Didactic materials, Deaf childhoods |
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