| Revista: | PerCursos (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000394520 |
| ISSN: | 1984-7246 |
| Autores: | Santos, Ramofly Bicalho dos1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 183-196 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Histórico, analítico |
| Resumen en inglés | Our objective is to reflect on the teaching of history and countryside education associated to the cultural, political and social fa ctors that influence the different stages and historic processes of production of knowledge, rescuing the teaching qualification and the current transformations of education, as possibilities of expression of democratic or emancipative management. The teac hing of history, in the perspective of reconstructing values, is constituted into a mechanism to transform the dreams and hopes of rural workers into a coherent project, with the reality of life, of these people from the fields, who value school as a place of developing full citizenship, contrary to the reproductivist actions and producer of inequalities. The school is involved in the fight for social inclusion and the defense of human rights, and seeks equality, the right to land and acknowledging how to d eal with the difference. Thus, the written and oral production of the teachers of history, seek evidence in the processes of qualification, in educational experiences, in the different possibilities of seeing reality and of thinking for themselves while pr otagonists of their own individual and collective stories, problematizing the reality of the countryside, the teaching of history and organizing the various possibilities of critical thinking, through the constant exchange and production of various aspects of knowledge. Our intention is to show that teaching history and fighting for education in the countryside, overcomes the fences imposed by the traditional school, with authoritarian projects and displaced from the reality of the countryside. The falling of these fences symbolizes respect, organization and valuation of the social movements |
| Resumen en portugués | Nosso objetivo é refletir sobre o ensino de História e a educação do campo atrelada aos fatores culturais, políticos e sociais que influenc iam as diferentes etapas e processos históricos de produção dos saberes, resgatando a formação docente e as transformações atuais da educação, como possibilidades de expressão da gestão democrática e emancipatória . O ensino de História, na perspectiva da r econstrução de valores, constitui - se em mecanismo para fazer emergir os sonhos e as esperanças dos trabalhadores rurais, num projeto coerente com a realidade de vida desses sujeitos que valorizam a escola como local de construção da cidadania plena, contrá ria às ações reprodutivistas e produtoras de desigualdades. A escola envolvida na luta pela inclusão social e a defesa dos direitos humanos. Que busque a igualdade, o direito à terra e saiba lidar com a diferença. Dessa forma, a produção escrita e oral dos professores de história buscará evidências nos processos de formação, nas experiências educativas, nas diferentes possibilidades de olhar a realidade e de pensar a si mesmo como protagonista de suas histórias individuais e coletivas, problematizando a rea lidade do campo, o ensino de História e organizando as inúmeras possibilidades do pensamento crítico, através de constante troca e produção dos diversos saberes. Nossa intenção é mostrar que o ensino de História e a luta por uma educação do campo passa pel o enfrentamento das cercas impostas pela escola tradicional, com projetos autoritários e deslocados da realidade do campo. Essas cercas, quando derrubadas, simbolizam respeito, organização e valorização dos movimentos sociais |
| Disciplinas: | Educación, Sociología, Historia |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la educación, Planeación y políticas educativas, Movimientos sociopolíticos, Historia social, Historia de la educación, Educación rural |
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