| Revista: | Opuntia brava |
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| Número de sistema: | 000563852 |
| ISSN: | 2222-081X |
| Autors: | Reyes González, José Ignacio1 Jevey Vázquez, Ángel Felipe2 |
| Institucions: | 1Doctor en Ciencias Pedagógicas, especialista en Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales. Profesor Titular. Se desempeña como Director del Centro de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Ciencias Pedagógicas "Pepito Tey". Las Tunas, Cuba., 2Doctor en Ciencias Pedagógicas, con especialización en Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales. Profesor Titular. Se desempeña como Académico del Centro de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Ciencias Pedagógicas "Pepito Tey". Las Tunas, Cuba., |
| Any: | 2014 |
| Volum: | 6 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 70-80 |
| País: | Cuba |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | En este artículo se fundamenta teóricamente la necesidad de favorecer la puesta en práctica de experiencias didácticas y pedagógicas que potencien un mejor aprendizaje de la Historia en los diferentes niveles educativos, desde fundamentos integrados de diversas ciencias sociales, a la vez que se eleve el nivel conceptual y las herramientas de los docentes para, desde una Didáctica de la Historia Social Integral, seguir ascendiendo en la consolidación de una concepción desarrolladora, que rebase la teoría y estremezca los cimientos en la práctica escolar. Se exponen prácticas de enseñanza y aprendizaje de la Historia que priorizan algunas de las insuficiencias que tiene el dominio de esta materia en escolares, adolescentes y jóvenes en instituciones educativas atendidas por el Proyecto La educación histórica de niños, adolescentes y jóvenes, de la Universidad de Ciencias Pedagógicas "Pepito Tey". Los resultados que se alcanzan revelan una mejor dirección de los docentes y un incremento del nivel de aprendizaje de la Historia y de la comprensión de su utilidad individual y social.ABSTRACTThe need to support the implementation of teaching and learning experiences that promote better learning of history at different educational levels, from integrated fundamentals of different social sciences, while the conceptual level rise and theoretically grounded tools for teachers from a comprehensive social teaching of History, continue climbing in the consolidation of a developing conception, exceeding the quiver theory and the foundation in school practice. Excellent practice of the teaching and learning of history that prioritizes some of the shortcomings is the domain of the subject in schools and young people in educational institutions serving the Project History education of children, adolescents and young people are exposed in Las Tunas Pedagogical University. The results achieved show a better direction of teachers and an increased level of learning history and understanding of their individual and social utility.KEY WORDS: comprehensive social history, teaching, learning |
| Paraules clau: | Historia Social Integral, enseñanza, aprendizaje |
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