| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570938 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | Cobo, Orlando Medina1 |
| Instituciones: | 1Universidad del Valle - Colombia, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 27 |
| Número: | 55 |
| Paginación: | 1-30 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Español |
| Resumen en inglés | Colombia's commitment to basic and secondary education, at least since the second half of the twentieth century, has been oriented to the improvement of educational processes, under the imperative of educational quality. In order to fulfill this purpose, policies have been designed and implemented aimed at curricular reform, as well as the consolidation of the national evaluation system, based mainly on standardized tests, the purpose of which, when applied to students, is to verify the appropriation of the curriculum. These policies contrast with others that emerged from the 1991 Constitution, related to the recognition and rights obtained by indigenous, black, raizal and palenquero groups, within the framework of the social rule of law. Through a documentary review, we analyze some elements of educational policy related to: generalities of the current educational reform; social justice in the school, specifically on education for indigenous groups; the prescribed curriculum and educational quality; and finally, in the final considerations, we analyze the disagreements between the policies of educational quality and social justice in the school, specifically, with education for ethnic groups. |
| Resumen en español | La apuesta de Colombia a la educación básica y media, por lo menos desde la segunda mitad del siglo XX, se ha orientado al mejoramiento de los procesos educativos, bajo el imperativo de la calidad de la educación. Para dar cumplimiento a este propósito, se han diseñado e implementado políticas orientadas a una reforma curricular, así como a la consolidación del sistema nacional de la evaluación, sustentado principalmente en pruebas estandarizadas, las que tienen como finalidad, cuando se aplican a estudiantes, de comprobar la apropiación del currículo. Estas políticas contrastan con otras surgidas a partir de la Constitución de 1991, relacionadas con el reconocimiento y los derechos que obtienen los grupos indígenas, negros, raizales y palenqueros, en el marco del estado social de derecho. Mediante una revisión documental se analizan algunos elementos de política educativa relacionados con: generalidades de la reforma educativa actual; la justicia social en la escuela, específicamente sobre la educación para grupos indígenas; el currículo prescripto y la calidad educativa; y finalmente, en las consideraciones finales, se analizan los desencuentros entre las políticas de la calidad educativa y la justicia social en la escuela, específicamente, con la educación para grupos étnicos. |
| Resumen en portugués | O compromisso da Colômbia com a educação básica e secundária, pelo menos desde a segunda metade do século XX, tem sido orientado para a melhoria dos processos educacionais, sob o imperativo da qualidade educacional. Para cumprir esse objetivo, foram elaboradas e implementadas políticas voltadas para a reforma curricular, bem como para a consolidação do sistema nacional de avaliação, baseado principalmente em testes padronizados, cujo objetivo, quando aplicado aos alunos, é verificar a apropriação do currículo. Essas políticas contrastam com outras que surgiram a partir da Constituição de 1991, relacionadas ao reconhecimento e aos direitos obtidos pelos grupos indígenas, negros, raizais e palenqueros, no âmbito do Estado social de direito. Por meio de uma revisão documental, analisamos alguns elementos da política educacional relacionados a: generalidades da atual reforma educacional; justiça social na escola, especificamente sobre a educação para grupos indígenas; o currículo prescrito e a qualidade educacional; e, finalmente, nas considerações finais, analisamos os mal-entendidos entre as políticas de qualidade educacional e justiça social na escola, especificamente, com a educação para grupos étnicos. |
| Palabras clave: | Política educativa, Calidad educativa, Justicia social, Grupos étnicos, Educación intercultural |
| Keyword: | Educational policy, Educational quality, Social justice, Ethnic groups, Intercultural education |
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