| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570986 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | Soares, Marijane1 Teixeira Porto, Ana Paula2 |
| Instituciones: | 1Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões-URI, 2Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões-URI câmpus Frederico Westphalen., |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 57 |
| Paginación: | 1-25 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | At a time when society is trying to tackle challenges, such as improving teaching and learning processes in the school environment, the use of DTs is gaining a new chapter in the context of pedagogical practices, at the same time as training teachers to do this with the help of technological tools. The aim of this study was therefore to survey the characteristics of initial and continuing teacher training, with regard to training these professionals to use digital technologies in their teaching practices in secondary schools. In order to achieve the objective set, a descriptive study was carried out, with an inductive methodological approach and qualitative analysis, collecting primary data from eight (8) public schools in Rondonópolis-MT, with 74 (seventy-four) teachers taking part. Based on the data collected, it was concluded that the teachers' initial training offered a higher level of knowledge in the development and implementation of pedagogical practices, however, the technological training of these same teachers was higher in their continuing training, which shows the benefits of seeking continuing training to qualify teachers, generating competences and skills to work with DTs in pedagogical practices. |
| Resumen en español | En un momento en el que la sociedad trata de afrontar retos como la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el entorno escolar, el uso de las TD adquiere un nuevo capítulo en el contexto de las prácticas pedagógicas, al mismo tiempo que la formación del profesorado para este proceso se ve favorecida por las herramientas tecnológicas. El objetivo de este estudio fue analizar las características de la formación inicial y continua del profesorado, en cuanto a la capacitación de estos profesionales para el uso de las tecnologías digitales en sus prácticas de enseñanza en la escuela secundaria. Para alcanzar los objetivos planteados, se realizó un estudio descriptivo, con abordaje metodológico inductivo y análisis cualitativo. Se recolectaron datos primarios en ocho (8) escuelas públicas de Rondonópolis-MT, con la participación de 74 (setenta y cuatro) profesores. Con base en los datos recolectados, se concluyó que la formación inicial de los profesores ofrecía un mayor nivel de conocimiento en el desarrollo e implementación de prácticas pedagógicas, sin embargo, la formación tecnológica de estos mismos profesores fue mayor en su formación continua, lo que muestra los beneficios de buscar la formación continua para capacitar a los profesores generando competencias y habilidades para trabajar con DT en las prácticas pedagógicas. |
| Resumen en portugués | No momento em que a sociedade busca o enfretamento de desafios, como é o caso de qualificar os processos de ensino e aprendizagem no ambiente escolar, o uso das TDs ganha um novo capítulo no contexto das práticas pedagógicas, ao mesmo tempo em que a formação dos professores para esse fazer auxiliado pelos instrumentos tecnológicos. Assim, o objetivo do presente estudo foi levantar as características da formação inicial e formação continuada dos professores, no que se refere a capacitação desses profissionais para o uso das tecnologias digitais em suas práticas pedagógicas para o ensino médio. Para o alcance do objetivo traçado foi desenvolvida uma pesquisa descritiva, com caráter metodológico indutivo e análise qualitativa, com a coleta de dados primários em 8 (oito) escolas públicas de Rondonópolis-MT, tendo como público participante 74 (setenta e quatro) professores. A partir dos dados coletados conclui-se que a formação inicial dos professores ofereceu maior nível de conhecimento na elaboração e execução de práticas pedagógicas, no entanto, a formação tecnológica desses mesmos professores foi maior na formação continuada, o que evidencia os benefícios da busca por formação continuada para qualificar os professores gerando competências e habilidades para trabalhar com as TDs nas práticas pedagógicas. |
| Palabras clave: | Formación inicial, Formación continua, Tecnologías digitales, Herramientas tecnológicas, Enseñanza y aprendizaje |
| Keyword: | Initial training, Continuing training, Digital technologies, Technological tools, Teaching and learning |
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