| Revista: | Letras (Caracas) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000300693 |
| ISSN: | 0459-1283 |
| Autores: | Aguirre, Rubiela1 Alonso, Leonor1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Los Andes, Facultad de Humanidades y Educación, Mérida. Venezuela |
| Año: | 2008 |
| Volumen: | 50 |
| Número: | 76 |
| Paginación: | 153-181 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Partiendo de la idea según la cual la creatividad verbal está relacionada con el lenguaje figurado y constituye una dimensión de la función imaginativa del lenguaje, esta investigación describe cómo se mejora la creatividad verbal en textos escritos por escolares de Educación Básica, después de una experiencia pedagógica de aula que siguió la modalidad de taller. Se aplicaron un conjunto de ejercicios para el desarrollo de la creatividad verbal en los ámbitos: lúdico, sensoperceptivo, metafórico y narrativo del lenguaje. Para ilustrar la mejora en la escritura durante la experiencia pedagógica, se presenta el análisis de los textos escritos por una escolar, basándose en los criterios de evaluación de creatividad verbal de Desrosiers (1978) Se observa un aumento en la calidad de la estructura narrativa y de las figuras del lenguaje presentes en los textos analizados. Por último, se destaca la importancia de crear modelos de actuación pedagógica propicios para el desarrollo de la imaginación literaria en niños escolares |
| Resumen en inglés | In the basis of the idea that verbal creativity is related to figurative language, and that it constitutes a dimension of the imaginative function of language, this research work describes how verbal creativity in texts written by children at Basic School is improved, after a classroom pedagogical experience following the modality of a workshop. A set of exercises was proposed for the development of verbal creativity in the ludic, sensoperceptive, metaphorical and narrative fields of language. In order to illustrate the improvement during this pedagogical experience, an analysis of texts written by a child is presented. Such analysis was developed with support on the evaluation criteria for verbal creativity of Desrosiers (1978). An increasement of the quality of narrative structure as well as of language figures can be observed in the texts. Finally, the author foregrounds the importance of creating pedagogic performance models in order to promote the development of literary imagination in school children |
| Resumen en portugués | Partindo da ideia segundo a qual a criatividade verbal está relacionada com a linguagem figurada e constitui uma dimensão da função imaginativa da linguagem, o presente estudo descreve como se melhora a criatividade verbal em textos escritos por estudantes do Ensino Básico, depois de uma experiência pedagógica de aula que seguiu a modalidade de oficina. Aplicaram-se um conjunto de exercícios para o desenvolvimento da criatividade verbal nos âmbitos lúdico, senso-perceptivo, metafórico e narrativo da linguagem. Para ilustrar a melhoria na escrita durante a experiência pedagógica, apresenta-se a análise dos textos escritos por uma estudante, com base nos critérios de avaliação da criatividade verbal de Desrosiers (1978). Observa-se um aumento na qualidade da estrutura narrativa e das figuras da linguagem presentes nos textos analisados. Por último, destaca-se a importância da criação de modelos de actuação pedagógica propícios ao desenvolvimento da imaginação literária em crianças estudantes do Ensino Básico |
| Disciplinas: | Educación, Psicología |
| Palabras clave: | Pedagogía, Psicología educativa, Educación básica, Creatividad verbal, Lenguaje figurado, Textos escritos, Escritura, Niños |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
